對于從小喜歡和機(jī)器打交道的同學(xué)來說，有一個專業(yè)值得了解。它融機(jī)、電、液、自動控制、計算機(jī)等技術(shù)于一體，在工業(yè)上應(yīng)用廣泛;它是就業(yè)領(lǐng)域最寬專業(yè)之一，培養(yǎng)著國家需要的人才，它就是機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)。

　　志愿填報進(jìn)行時，大象新聞邀請了河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院的師生，聊一聊機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)模式和發(fā)展前景。

　　“線場課堂”助力快速成長

　　朱金龍是河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的學(xué)生。他告訴記者，選擇這個專業(yè)是為了自己當(dāng)一名工程師的夢想。在高考填報志愿時，朱金龍通過網(wǎng)絡(luò)查詢，了解到機(jī)電一體化技術(shù)這個專業(yè)未來可以成為自動化工程師，他的想法也得到了家長的支持。

　　來到學(xué)校后，豐富的課程和實踐活動，讓朱金龍領(lǐng)會到學(xué)校“特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能克難攻堅”的機(jī)電精神，也更堅定了職業(yè)方向。

　　2020年7月，朱金龍走進(jìn)富士康線場課堂，開始了真正的崗位實踐學(xué)習(xí)。因為專業(yè)是機(jī)電一體化技術(shù)，他被分到了設(shè)備工程處。崗位中，有專門的企業(yè)師傅手把手教他設(shè)備的實操及維護(hù)工作;對于一些難懂的知識點，學(xué)校的老師也會及時補(bǔ)充。

　　“初到線場課堂的時候，我也有些不適應(yīng)，因為來到這里我不僅僅是學(xué)生，更是一名員工。企業(yè)的管理規(guī)定比學(xué)校嚴(yán)格得多，但是這是必須的。”朱金龍告訴記者，線場課堂學(xué)習(xí)真正做到了在實踐中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中實踐，在崗位上解決真實的問題、完成真實的生產(chǎn)任務(wù)。正是這樣的學(xué)習(xí)模式，使他實現(xiàn)了更快地成長。

　　“這也讓我認(rèn)識到，要立足崗位提高專業(yè)能力，做好目前從事的設(shè)備維護(hù)工作，早日成為一名合格的設(shè)備工程師，踐行工匠精神，才能成為新一代’大國工匠’。”朱金龍說。

　　面向制造行業(yè)就業(yè)領(lǐng)域廣泛

　　機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)方向有哪些?河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院黨總支書記田勇告訴記者，該專業(yè)的畢業(yè)生主要面向制造行業(yè)，從事智能手機(jī)生產(chǎn)，加工制造業(yè)和售后服務(wù)，數(shù)控加工機(jī)床設(shè)備使用維護(hù)，生產(chǎn)自動化管理系統(tǒng)，機(jī)電產(chǎn)品設(shè)計、生產(chǎn)、改造、技術(shù)支持，以及機(jī)電設(shè)備的安裝、調(diào)試、維護(hù)、銷售、經(jīng)營管理等。

　　“我們的畢業(yè)生，大多數(shù)都是在智能制造或自動化生產(chǎn)相關(guān)的企業(yè)，特別是富士康、博眾、海爾、格力等企業(yè)，就業(yè)率常年穩(wěn)定在99%以上。”田勇說。

　　那么，什么樣的學(xué)生適合報考該專業(yè)?“機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)是一個多學(xué)科交叉、寬口徑就業(yè)的專業(yè)，屬于熱門專業(yè)。”田勇建議，報考該專業(yè)的考生最好對機(jī)械加工、電氣控制等有興趣，并且動手能力強(qiáng)，勤奮肯干，敢于創(chuàng)新，愿意從事機(jī)電設(shè)備裝調(diào)、維修、技術(shù)服務(wù)等工作。

　　職業(yè)技能等級證書、1+X證書拿到“手軟”

　　值得注意的是，在機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)專科生培養(yǎng)方面，河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院最大的特色就是產(chǎn)教深度融合、校企深度合作，探索出了符合類型教育特點的“線場模式”，也就是朱金龍所說的“線場課堂”。

　　據(jù)了解，在產(chǎn)教融合大背景下，該校與富士康科技集團(tuán)(鄭州)科技園形成了穩(wěn)固的深度合作關(guān)系，把企業(yè)生產(chǎn)資源轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)資源，把教育教學(xué)資源轉(zhuǎn)化為企業(yè)人力資源，再把企業(yè)人力資源轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)資源，在富士康自動化設(shè)備維護(hù)、安裝調(diào)試、信號檢測、生產(chǎn)管理等崗位真實場境中，以解決真實問題、完成真實任務(wù)為導(dǎo)向，校企協(xié)同培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)技能人才。

　　“學(xué)生在崗位真實場景中學(xué)理論、練技術(shù)、搞科研、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，真正實現(xiàn)了’入學(xué)即入職，學(xué)習(xí)即上崗，畢業(yè)即就業(yè)創(chuàng)業(yè)’。”田勇說。

　　此外，“技能河南”背景下，該專業(yè)學(xué)生也擁有著眾多“考證”機(jī)會。田勇告訴記者，機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的學(xué)生在校期間可以取得電工、銑工、鉗工、數(shù)控機(jī)床操作、機(jī)器視覺等職業(yè)技能等級證書和相關(guān)的1+X證書。“我們把職業(yè)技能要求融入到專業(yè)課教學(xué)和崗位實踐中，學(xué)生在崗位實踐中即可通過考核，取得相應(yīng)證書。”他說。（大象新聞記者 王姝）