典型案例的入選，是學(xué)校大力推進(jìn)“雙高校”建設(shè)的工作亮點(diǎn)，也是學(xué)校探索高職復(fù)合型BIM人才“四元融通”綜合育人模式的創(chuàng)新實(shí)踐。BIM簡稱建筑信息模型，是建筑的數(shù)字化模型集成應(yīng)用，具有全程可視、在線協(xié)同、虛實(shí)結(jié)合等優(yōu)點(diǎn)，2003年開始在全國應(yīng)用并引發(fā)建筑產(chǎn)業(yè)革命，2019年建筑信息模型技術(shù)員成為首批新職業(yè)，BIM證書成為首個(gè)“1+X”項(xiàng)目。國家大力推進(jìn)建筑產(chǎn)業(yè)數(shù)字化升級(jí)，既需要大量傳統(tǒng)建筑崗位應(yīng)用BIM實(shí)現(xiàn)技術(shù)升級(jí)(+BIM)，又需要大批的專門BIM崗位增值賦能(BIM+)，著力培養(yǎng)一批“基礎(chǔ)扎實(shí)、一專多能、素質(zhì)優(yōu)良”的復(fù)合型BIM人才，迫在眉睫。學(xué)校依托建筑工程施工全過程虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地，賦能建筑工程技術(shù)專業(yè)群培養(yǎng)高質(zhì)量復(fù)合型BIM人才，完善“崗課賽證”綜合育人機(jī)制，開發(fā)模塊化、系統(tǒng)化的實(shí)訓(xùn)課程體系。以人為本能力建構(gòu)，崗課賽證“四元融通”，構(gòu)建“三層三擋、四元融通”模塊化課程體系，開發(fā)“能力重塑、四元融通”模塊化課程，實(shí)施“虛實(shí)結(jié)合、四元融通”模塊化教學(xué)。
“四元融通”聯(lián)合開發(fā)理虛實(shí)一體化教學(xué)資源，以虛助實(shí)，突破難點(diǎn)。利用BIM技術(shù)虛實(shí)結(jié)合的特點(diǎn)，聯(lián)合河南建協(xié)、中建七局、中鐵二十局、河南天工、廊坊中科、廣州中望、北京廣聯(lián)達(dá)、西安三好等行業(yè)、企業(yè)、證書、競(jìng)賽的相關(guān)方，開發(fā)崗課賽證“四元融通”特色的虛擬仿真教學(xué)資源。對(duì)接BIM基礎(chǔ)應(yīng)用、專項(xiàng)應(yīng)用、綜合管理等崗位群，基于真實(shí)工程項(xiàng)目、典型安全事故、復(fù)雜工序，開發(fā)《基礎(chǔ)工程施工》等理虛實(shí)一體的模塊化課程18門、方艙醫(yī)院等工程項(xiàng)目仿真33個(gè)、洞口墜落等安全事故仿真63個(gè)、異形屋面等復(fù)雜工序仿真782個(gè)，融入免共振微擾動(dòng)沉樁等“建筑五新”85項(xiàng)，有效解決建筑實(shí)訓(xùn)高風(fēng)險(xiǎn)、難再現(xiàn)、高消耗等痛點(diǎn)。同時(shí)，開發(fā)楊靖宇革命紀(jì)念館等紅色教育仿真資源34個(gè)、時(shí)光寶盒國寶文物等素質(zhì)教育仿真資源15個(gè)、云上鄒莊美麗鄉(xiāng)村等課程思政仿真資源45個(gè)，有效解決公共基礎(chǔ)課教學(xué)的應(yīng)用場(chǎng)景難實(shí)施、難觀摩、高投入等痛點(diǎn)。應(yīng)用BIM技術(shù)以虛助實(shí)，有景、有趣、有效、有用，突破理實(shí)一體化的難點(diǎn)，形成了理虛實(shí)一體的模塊化、系統(tǒng)化虛擬仿真實(shí)訓(xùn)體系。
師生共創(chuàng)、云端協(xié)作，模塊分工，落實(shí)工學(xué)結(jié)合提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。依托建筑工程施工全過程虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地，師生共創(chuàng)12個(gè)BIM工作室，逐一對(duì)應(yīng)課程體系的12個(gè)交叉能力模塊(方案設(shè)計(jì)、方案表現(xiàn)、施工圖設(shè)計(jì)、土建造價(jià)、安裝造價(jià)、造價(jià)控制、施工識(shí)圖、施工組織、施工實(shí)施、智能設(shè)計(jì)、智能安裝、智能管理)。BIM云平臺(tái)既是生產(chǎn)工具又是教學(xué)工具，既承接生產(chǎn)任務(wù)又承擔(dān)模塊化教學(xué)任務(wù)。各工作室教師按照12個(gè)任務(wù)模塊分工指導(dǎo)，企業(yè)專家在云平臺(tái)指導(dǎo)，組成結(jié)構(gòu)化教學(xué)團(tuán)隊(duì);學(xué)生3-5人組成小組，按照12個(gè)模塊認(rèn)領(lǐng)任務(wù)。師生還可以在BIM云平臺(tái)上跨專業(yè)、跨班級(jí)組建團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行模塊輪換調(diào)整，確保任務(wù)質(zhì)量和進(jìn)度。
虛擬仿真賦能專創(chuàng)融合培養(yǎng)高質(zhì)量復(fù)合型BIM人才。依托虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地的12個(gè)師生共創(chuàng)BIM工作室以及20個(gè)實(shí)訓(xùn)室，在專業(yè)教育方面，崗課賽證“四元融通”推進(jìn)三教改革，提升學(xué)生BIM實(shí)踐能力;在創(chuàng)業(yè)教育方面，積極開展技術(shù)服務(wù)，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，支持學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。通過“做中學(xué)”“學(xué)中創(chuàng)”，促進(jìn)由學(xué)習(xí)向創(chuàng)造的轉(zhuǎn)變，學(xué)創(chuàng)結(jié)合，知行合一;通過作業(yè)——作品——產(chǎn)品——商品的轉(zhuǎn)化，促進(jìn)學(xué)生對(duì)能力的主動(dòng)建構(gòu)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。
專業(yè)群累計(jì)培養(yǎng)高職復(fù)合型BIM人才6000余人，一大批優(yōu)秀畢業(yè)生從建模員、專項(xiàng)技術(shù)員成長為工程師、項(xiàng)目經(jīng)理，人人成才、人人出彩。服務(wù)疫情防控，百余名學(xué)生用BIM技術(shù)“快、準(zhǔn)、清”的優(yōu)勢(shì)，突擊建設(shè)地方版“小湯山”醫(yī)院、方艙醫(yī)院，獲政府嘉獎(jiǎng)，優(yōu)秀典型作為中共二十大代表走進(jìn)人民大會(huì)堂。服務(wù)重大工程，十余名畢業(yè)生參建北京大興機(jī)場(chǎng)、冬奧會(huì)滑雪場(chǎng)，用BIM技術(shù)解決復(fù)雜工程難題。服務(wù)鄉(xiāng)村振興，完成300余個(gè)鄉(xiāng)村規(guī)劃設(shè)計(jì)，連續(xù)3年獲省委“好”的評(píng)價(jià)。畢業(yè)生先后獲得BIM工法16項(xiàng)，省級(jí)技術(shù)成果29項(xiàng)，BIM成果獎(jiǎng)21項(xiàng);10余名同學(xué)憑借BIM創(chuàng)新項(xiàng)目，已獲得中國“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽銀獎(jiǎng)2項(xiàng);截至發(fā)稿之日，2022年中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽決賽在際，學(xué)生團(tuán)隊(duì)又一次進(jìn)入金銀獎(jiǎng)爭(zhēng)奪賽。
下一步，學(xué)校將以此為契機(jī)，繼續(xù)擴(kuò)大成果的應(yīng)用推廣，促進(jìn)虛擬仿真技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，培養(yǎng)更多高質(zhì)量復(fù)合型BIM人才，為建筑產(chǎn)業(yè)數(shù)字化升級(jí)輸送一大批具備工匠精神，精操作、懂工藝、會(huì)管理、善協(xié)作、能創(chuàng)新的現(xiàn)場(chǎng)工程師。(作者系河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院范國輝)
