從第一縷晨曦穿過薄霧映射教學(xué)樓，到最后一抹余暉掠過宿舍樓披上彩霞，總有一個(gè)身影默默堅(jiān)守著教師崗位，像母親守護(hù)孩子般真摯，悉心守護(hù)著學(xué)生們。
她，亦師亦友，循循善誘;她，熱心服務(wù)，真情待生，被學(xué)生親切地稱為“班級(jí)媽媽”。她就是范宏——周口師范學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院一名輔導(dǎo)員。
牢記使命，匠心研教
“我深知，從事輔導(dǎo)員工作，既是初心和榮耀，更是責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。雖有付出的艱辛，但也有收獲的喜悅;雖偶有不順意之事，但更多的是超越自我的幸福。”辦公桌上泛黃的日記本上寫著“教書育人是教師的職責(zé)和使命，為黨育人、為國(guó)育才，是我們一生奮斗追求的目標(biāo)。”
操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器。如何加強(qiáng)對(duì)青年學(xué)生的思想政治引領(lǐng)，是范宏一直思考的問題。在擔(dān)任學(xué)生支部書記10年的時(shí)間里，她通過開展學(xué)生黨員“亮身份”“文明承諾”等系列活動(dòng)，將學(xué)生黨員置身于學(xué)習(xí)一線、活動(dòng)一線、工作一線，使他們?cè)趯?shí)踐中受教育、長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn)，培養(yǎng)塑造出一批批高素質(zhì)學(xué)生黨員先鋒群體、高質(zhì)量特色化軟件人才。他們?cè)谧鎳?guó)西部，貢獻(xiàn)力量;他們分布于各行各業(yè)，創(chuàng)新創(chuàng)造;他們依托于學(xué)科競(jìng)賽，榮譽(yù)滿身。
為了解決工科學(xué)生人文素養(yǎng)缺乏的難題，范宏結(jié)合計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)和理工科學(xué)生成長(zhǎng)的基本規(guī)律，查資料，多請(qǐng)教，勤實(shí)踐，參與到《新工科背景下的思政工作“四維”立方體》和《卓越IT工程師成長(zhǎng)陪伴工程》的項(xiàng)目實(shí)施和品牌打造中，逐步引導(dǎo)學(xué)生完善自我、砥礪品格，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全人格的價(jià)值養(yǎng)成和全方位的成長(zhǎng)成才。
牢記初心、不忘使命。范宏16年如一日，堅(jiān)持把工匠精神貫穿到學(xué)生工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，不斷探索，求真務(wù)實(shí)，無(wú)私奉獻(xiàn)，用青春熱血踐行著錚錚誓言。
“如今的我，更希望讓學(xué)生遠(yuǎn)方有燈、腳下有路、眼前有光，也更希望自己以?shī)^斗為底色，雖力小而不怠，迎難而上，勇毅篤行，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)青春和力量。”范宏的眼里閃著光亮。
勤勉育人，學(xué)生的“班級(jí)媽媽”
教育是一棵樹撼動(dòng)另一棵樹，是一朵云卷推另一朵云。“愛護(hù)學(xué)生，幫助學(xué)生，哪里有需要，我就在哪里!”這是范宏始終堅(jiān)守的信條。疫情防控駐校期間，她于非常之時(shí)，擔(dān)非常之責(zé)，用行動(dòng)傳遞著溫暖與力量，守護(hù)著學(xué)生們的生命與健康。
2020年6月的一天，范宏忙完工作拖著疲憊身軀回到宿舍，正準(zhǔn)備去食堂吃飯時(shí)，手機(jī)突然響起。“導(dǎo)員，我發(fā)燒了，宿管不讓我進(jìn)宿舍，怎么辦啊?”電話里的學(xué)生很著急。正值新冠疫情，范宏心里猛地一沉，“別急，待在原地，我馬上去接你。”她拿起外套，蹬上平底鞋，急切地趕到學(xué)生身邊。從晚上7:00到凌晨3:00，從校醫(yī)診室到醫(yī)院專診檢查輸液，整整八個(gè)小時(shí)，直到狀況穩(wěn)定她才伴著星光而歸。
范宏心系學(xué)生，為學(xué)生排憂解困，無(wú)微不至，被學(xué)生們親切地稱為“班級(jí)媽媽”。
第二天早上8:00，她拎著熱騰騰的早餐到隔離點(diǎn)看望學(xué)生。“在那個(gè)緊急關(guān)頭，學(xué)生生病了肯定很焦慮，我得去看看才放心，哪怕說兩句寬慰的話，讓他心情放松點(diǎn)也好。”范宏的話語(yǔ)間字字飽含著無(wú)微不至的關(guān)懷與溫情。
“黃昏時(shí)刻，細(xì)雨朦朧，一老一少走到我跟前，突然給我鞠了一躬。我趕緊把他們扶住，詢問之后，才知道是前來(lái)感謝的學(xué)生和他的父親。我只是在學(xué)生生病時(shí)努力盡到輔導(dǎo)員應(yīng)盡的責(zé)任，不曾想小小舉動(dòng)卻深深影響著學(xué)生。我希望也相信這感恩、奉獻(xiàn)、無(wú)私的品質(zhì)會(huì)傳承下去。”范宏欣慰地說。
在十六個(gè)春秋里，一個(gè)電話、一條短信、哪怕是一句“導(dǎo)員!”范宏都第一時(shí)間回應(yīng)。在學(xué)院也總能見到她與一群學(xué)生盈笑于面的場(chǎng)景，他們一起分析解決問題，分享喜怒哀樂與點(diǎn)滴進(jìn)步。
傾心輔導(dǎo)，學(xué)生心中的燈塔
一枝一葉總關(guān)情，一心一意為學(xué)生。“我和學(xué)生就是一家人，學(xué)生來(lái)這里求學(xué)，我就是他們的‘家長(zhǎng)’。”在范宏的辦公桌上，便利貼、筆記本隨處可見，里面記著密密麻麻的學(xué)生信息。“沒有愛就沒有教育”，愛學(xué)生、愛教育，是她十幾年如一日，俯首甘為人梯的不竭動(dòng)力。
剛?cè)氪髮W(xué)的同學(xué)，從緊張、單調(diào)、高壓的高中生活突然釋放出來(lái)，面對(duì)新的課堂形式、廣闊的校園，不乏迷茫、彷徨、無(wú)所適從者，亦有認(rèn)為到站了、選擇躺平者。針對(duì)這種情況，范宏幫助同學(xué)們確立人生目標(biāo)，解決生活、學(xué)習(xí)中遇到的實(shí)際問題。在她的帶領(lǐng)下，同學(xué)們養(yǎng)成了優(yōu)良的意志品質(zhì)，掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，對(duì)未來(lái)的發(fā)展奠定了穩(wěn)固基礎(chǔ)。
守住一份初心，播撒一片希望。范宏作為一名從事多年學(xué)生工作的輔導(dǎo)員，在自我提升的道路上從未止步。她是學(xué)生的指路明燈，指引學(xué)生穿越迷霧;她是學(xué)生的知心朋友，見證著學(xué)生的成長(zhǎng)點(diǎn)滴。
自加入周師這個(gè)大家庭以來(lái)，范宏累計(jì)帶過22個(gè)班級(jí)、2000余名學(xué)生，曾榮獲學(xué)校優(yōu)秀黨務(wù)工作者、優(yōu)秀輔導(dǎo)員、優(yōu)秀黨員等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào);所帶的3個(gè)班級(jí)榮獲省級(jí)先進(jìn)班集體、學(xué)生獲得國(guó)內(nèi)各類競(jìng)賽50余獎(jiǎng)項(xiàng)。
青，取之于藍(lán)而青于藍(lán);水本無(wú)華，相蕩便成漣漪;石本無(wú)火，相擊乃成靈光。16年的寒暑更替，16年的使命堅(jiān)守，她用對(duì)工作的認(rèn)真和對(duì)學(xué)生的熱愛，詮釋了一名輔導(dǎo)員的初心;她用執(zhí)著的熱情和拳拳的愛心，化育心靈、相伴成長(zhǎng)。無(wú)論是從“四有好老師”到“四個(gè)引路人”還是到“以赤誠(chéng)之心、奉獻(xiàn)之心、仁愛之心投身教育事業(yè)”，這都是范宏堅(jiān)定的信仰。
家“院”情懷，愛的天平不平衡
范宏的愛人在外地工作，家中有四位老人需要照顧;女兒正在備戰(zhàn)“小升初”考試，正是需要陪伴的時(shí)期。范宏挑起家庭的擔(dān)子，孝敬雙親，既是雙方長(zhǎng)輩的女兒也是兒子;培養(yǎng)孩子，更是孩子的爸爸和媽媽。
“我對(duì)女兒啊，是有些內(nèi)疚的，生日也沒抽出時(shí)間陪她。”談起平日生活，范宏不無(wú)遺憾。
女兒12歲生日那天，范宏精心準(zhǔn)備了女兒夢(mèng)寐以求的玩具，正準(zhǔn)備給孩子送去，突然得知一名學(xué)生意外摔傷了腿。她立即送學(xué)生去醫(yī)院、掛急診、拍CT、繳費(fèi)用、安撫學(xué)生情緒……在救護(hù)工作結(jié)束后，范宏又投入到事故原因分析、學(xué)生安全教育、防范措施檢查中了，完全忘記了孩子的生日。
校園燈光鱗次點(diǎn)亮，范宏拿起手機(jī)，見到女兒打來(lái)的十幾個(gè)未接電話，短信中“媽媽能不能陪我過生日……”，她的眼睛濕潤(rùn)了。叮鈴鈴……，突然的手機(jī)鈴聲擾亂了范宏的思緒，“媽媽，你什么時(shí)候可以回家陪陪我啊?我想你了!”女兒委屈的聲音從電話那頭傳來(lái)，范宏安慰著孩子，可等她回到家時(shí)，孩子已進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。范宏輕聲說著“對(duì)不起”，眼睛里流露出深深的內(nèi)疚。
在育人事業(yè)中，范宏和許多一線人員一樣，選擇了舍“小”為“大”。都說抉擇最難，可就是這么一位平凡的老師，一位平凡的媽媽，“小家”與“大家”，她愛的天平傾向了“大家”，以實(shí)際行動(dòng)詮釋了初心與使命。
愿做春蠶獨(dú)辛苦，不辭晝夜吐柔絲。教師的工作總是在學(xué)生間訴說迎來(lái)送往的溫馨故事，迎來(lái)學(xué)生的品德提升的期待，送走學(xué)生在未來(lái)大展宏圖的決心。不僅僅是范宏，學(xué)校還有一大批教職工簇成燈塔，在學(xué)生迷茫困惑之際指引方向，在惆悵沮喪之彌真情呵護(hù)，在前進(jìn)未來(lái)之時(shí)保駕護(hù)航……(周口師范學(xué)院供稿)
