一、創(chuàng)新教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制 提升人才培養(yǎng)質(zhì)量
不斷豐富和深化教學(xué)督導(dǎo)新方式，形成“三級(jí)教學(xué)督導(dǎo)體系”。隨著學(xué)院招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，青年教師倍數(shù)增長(zhǎng)，為保障教學(xué)質(zhì)量，學(xué)院成立教學(xué)督導(dǎo)組，在督導(dǎo)過(guò)程中督導(dǎo)專家傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幫助青年教師快速成長(zhǎng)。并制定了校級(jí)專職督導(dǎo)、院(系)部兼職督導(dǎo)、學(xué)生督導(dǎo)的“三級(jí)教學(xué)督導(dǎo)體系”。其中校級(jí)專職教師為一級(jí)教學(xué)督導(dǎo)，院(系)部兼職督導(dǎo)為二級(jí)教學(xué)督導(dǎo)，學(xué)院專、兼職督導(dǎo)深入教學(xué)一線聽課、調(diào)研，了解有關(guān)教師課堂(實(shí)訓(xùn))教學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)向授課教師反饋信息，明確其優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，提出改進(jìn)意見和建議。學(xué)生督導(dǎo)員為三級(jí)教學(xué)督導(dǎo)，由每班的學(xué)習(xí)委員擔(dān)任，反饋教師課堂教學(xué)和教學(xué)督導(dǎo)聽課情況，形成教學(xué)督導(dǎo)過(guò)程的閉環(huán)管理。促進(jìn)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)管理水平的穩(wěn)步提高。
二、啟動(dòng)雙引工程 注重價(jià)值引領(lǐng)
聚焦價(jià)值塑造和能力提升，提高育人水平。首先是引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，通過(guò)實(shí)施課程思政專項(xiàng)督導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)課程思政的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)教師關(guān)注課程思政對(duì)學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)。另一個(gè)是能力提升的引領(lǐng)工程，通過(guò)梳理督導(dǎo)聽課評(píng)價(jià)，對(duì)教師課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行匯總形成督導(dǎo)簡(jiǎn)報(bào)，學(xué)院已發(fā)布共 57期督導(dǎo)簡(jiǎn)報(bào)，精準(zhǔn)幫扶教師提升課堂教學(xué)水平，推動(dòng)了學(xué)院教育教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提高。在雙引工程的作用下，學(xué)院在督學(xué)和督教方面取得了一定的成效。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的投入度明顯提升。督導(dǎo)專家通過(guò)參加學(xué)院教學(xué)檢查工作、骨干教師評(píng)價(jià)等多種形式的教學(xué)評(píng)價(jià)工作，引導(dǎo)學(xué)院教師教學(xué)能力穩(wěn)步提升。
三、落實(shí)三大措施 找差距樹典型抓過(guò)程
通過(guò)實(shí)施教學(xué)問(wèn)題追蹤、優(yōu)秀示范引領(lǐng)、教師評(píng)價(jià)改革措施，強(qiáng)化課堂教學(xué)。措施一是教學(xué)問(wèn)題追蹤，會(huì)診課堂教學(xué)的問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題解決提出建設(shè)性意見，同時(shí)通過(guò)教學(xué)質(zhì)量智慧分析平臺(tái)，把教學(xué)行為產(chǎn)生的結(jié)果數(shù)據(jù)化、視覺(jué)化、進(jìn)度化。推動(dòng)了課堂教學(xué)水平不斷提高。措施二是優(yōu)秀示范引領(lǐng)，通過(guò)挖掘、梳理優(yōu)秀教師清單，建立優(yōu)秀教師師資庫(kù)，創(chuàng)造條件鼓勵(lì)優(yōu)秀教師參與精品課程建設(shè)、規(guī)劃教材建設(shè)等。措施三是教師評(píng)價(jià)改革，通過(guò)利用音頻、視頻手段，記錄每位教師的教學(xué)組織情況，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行督導(dǎo)并保留相關(guān)教學(xué)痕跡，評(píng)價(jià)結(jié)果作為教師評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的基礎(chǔ)條件。在三大措施的實(shí)施下，督導(dǎo)工作取得了一定成效。教師參加課程教學(xué)改革的熱情高漲，教師申請(qǐng)教學(xué)改革項(xiàng)目的人數(shù)增長(zhǎng)了15%，近三年學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)也在逐年提高。
四、找準(zhǔn)四個(gè)著力點(diǎn) 全力做好督導(dǎo)工作
以監(jiān)督師德師風(fēng)、搭建展示平臺(tái)、開展跟師計(jì)劃和教學(xué)檢查為抓手，著力提高督導(dǎo)工作能效。首先是師德師風(fēng)的督導(dǎo)，通過(guò)隨機(jī)巡查、公布投訴電話等形式了解情況，針對(duì)問(wèn)題開展討論和研討，并提出指導(dǎo)建議。第二是組織青年教師基本大賽，搭建教師磨練教學(xué)本領(lǐng)的平臺(tái)，引導(dǎo)青年教師持續(xù)苦練教學(xué)基本功，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。第三是開展青年教師跟師計(jì)劃，通過(guò)一對(duì)一幫扶，指導(dǎo)教師和青年教師相互聽課，督促青年教師快速成長(zhǎng)。第四是開展教學(xué)檢查工作，按照“每日巡查、每周抽查、期初期中全面檢查”的總要求，對(duì)教師教、學(xué)生學(xué)進(jìn)行全面細(xì)致的檢查。通過(guò)開展教學(xué)檢查工作評(píng)選優(yōu)秀教學(xué)部門、優(yōu)秀教師，樹立教學(xué)標(biāo)桿，提高教育教學(xué)質(zhì)量、推動(dòng)教育教學(xué)改革，為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才奠定基礎(chǔ)。
五、加強(qiáng)多方聯(lián)動(dòng) 建立督導(dǎo)長(zhǎng)效機(jī)制
強(qiáng)化互聯(lián)互通，建設(shè)職能部門、校內(nèi)教學(xué)單位和校外產(chǎn)業(yè)學(xué)院多方聯(lián)動(dòng)的督導(dǎo)共同體。督導(dǎo)共同體包括學(xué)院教學(xué)管理部門、就業(yè)指導(dǎo)部門、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心、校內(nèi)各院(系)部、校外產(chǎn)業(yè)學(xué)院等，各部門相互推進(jìn)，共同助力學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量提高。督導(dǎo)專家通過(guò)督導(dǎo)產(chǎn)業(yè)學(xué)院教師課堂教學(xué)，反饋授課教師在課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)建議，幫助授課教師提高教學(xué)能力。學(xué)院招生就業(yè)處對(duì)畢業(yè)生持續(xù)開展就業(yè)質(zhì)量追蹤問(wèn)卷調(diào)查。根據(jù)畢業(yè)生反饋的數(shù)據(jù)情況進(jìn)行分析，結(jié)合督導(dǎo)建議組織開展課程及專業(yè)預(yù)警，實(shí)時(shí)改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容。各部門之間協(xié)同工作，更全面、深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，準(zhǔn)確地評(píng)估教學(xué)質(zhì)量，并采取針對(duì)性的措施進(jìn)行改進(jìn)，從而不斷推進(jìn)教育管理規(guī)范化，實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量的持續(xù)提升。(作者：鄭州財(cái)稅金融職業(yè)學(xué)院 沙曉漫)
