為進(jìn)一步提升學(xué)校心理育人工作質(zhì)量，豐富心理育人形式，提升大學(xué)生心理健康水平。5月14日，鄭州電力高等�？茖W(xué)校舉辦了2024年心理嘉年華活動(dòng)，2023級(jí)2915名在校學(xué)生、學(xué)生工作人員和大學(xué)生心理健康教育中心教師參加了活動(dòng)。學(xué)校校長(zhǎng)劉全璽、黨委委員、副校長(zhǎng)黃鵬，河南省教育廳思政處王玲玲主任蒞臨活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，與現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生、學(xué)工人員及心理健康教師進(jìn)行了深入的交流，對(duì)心理育人工作的推進(jìn)與提升進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，為心理健康教育工作的進(jìn)一步發(fā)展提供了寶貴的建議與指導(dǎo)。
本次心理嘉年華活動(dòng)以“心光熠熠，閃耀青春”心靈星際游為主題，引導(dǎo)學(xué)生化身宇航員遨游于五個(gè)心靈星球，從學(xué)生的身心實(shí)際出發(fā)，融合多樣化心理技術(shù)手段，通過活動(dòng)進(jìn)行積極心理引導(dǎo)、調(diào)節(jié)情緒壓力、開發(fā)心理潛能、提升心理品質(zhì)、促進(jìn)人格健全，營(yíng)造了積極健康的校園氛圍。
活動(dòng)規(guī)劃了“協(xié)作星球”、“情緒星球”、“探索星球”、“贊美星球”、“正念星球”五個(gè)部分，設(shè)置了地雷陣、達(dá)芬奇密碼、情緒接力、情緒宣泄、人格卡牌、腦波閃電俠、愛的抱抱、多彩的世界、心情面具、泥塑人生等10個(gè)趣味十足的闖關(guān)體驗(yàn)關(guān)卡。
“人格卡牌對(duì)我而言，就像是一面鏡子，是一次與自己內(nèi)心的對(duì)話，通過老師解讀讓我認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有自己的獨(dú)特之處。既有閃光點(diǎn)，也有不足之處，這些都是構(gòu)成我們個(gè)性魅力的重要組成部分。通過了解和接納自己的人格特質(zhì)，我能夠更加自信地面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。”學(xué)生郜彤顏說。
“腦波閃電俠是一種創(chuàng)新的互動(dòng)形式，更是一個(gè)展現(xiàn)人類智慧與科技結(jié)合的完美平臺(tái)。屏幕上顯示出的腦電數(shù)值讓參與者對(duì)自己的專注力狀態(tài)一目了然，通過腦電PK，使參與者能夠鍛煉自己的專注力，太神奇了!”學(xué)生楊沛展興奮地分享著自己的收獲。
“協(xié)作星球，在達(dá)芬奇密碼與地雷陣的世界里，我們這些原本素不相識(shí)的陌生人，竟在游戲的進(jìn)程中漸漸轉(zhuǎn)變成了彼此信賴的隊(duì)友。每一次成功的破譯密碼，每一次巧妙地避開地雷，都讓我們之間的默契愈發(fā)深厚。”學(xué)生李優(yōu)優(yōu)說。
“心理嘉年華通過娛樂式活動(dòng)、互動(dòng)式參與、沉浸式體驗(yàn)，打通了學(xué)校心理育人“最后一公里”，吸引學(xué)生主動(dòng)參與，在“玩”中獲得感悟，掌握方法，學(xué)到知識(shí)。這是學(xué)校校創(chuàng)新心理健康教育的一次有效嘗試，是對(duì)學(xué)生心理健康的深入關(guān)注與全面關(guān)懷。”心理名師工作室主持人路曉英老師說。
學(xué)校始終將心理育人工作作為人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，是全員、全方位、全過程十大育人體系之一，也是大學(xué)生心理健康教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。學(xué)校秉持“溫潤(rùn)心靈 引航成長(zhǎng)”教育理念，注重突出職業(yè)教育特色，形成了“兩貫通、兩強(qiáng)化、五維一體”心理育人格局，不斷推進(jìn)心理育人內(nèi)涵式發(fā)展，在2024年全省教育系統(tǒng)宣傳思想工作會(huì)議典型發(fā)言，獲評(píng)河南省高校心理健康教育名師工作室，課程入選河南省高校大學(xué)生心理健康教育優(yōu)秀課程，案例入選河南省高校優(yōu)秀案例。學(xué)校掛牌全國(guó)科普教育基地鄭州電力高等�？茖W(xué)校心理科普站、鄭州市能源生物醫(yī)藥工會(huì)職工心靈驛站，發(fā)揮了良好的示范引領(lǐng)和輻射推廣作用。
下一階段，學(xué)校將做好此次心理嘉年華活動(dòng)的總結(jié)反饋，運(yùn)用反饋信息對(duì)心理育人工作進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。不斷創(chuàng)新課程教學(xué)體系，打好心理育人之基;精準(zhǔn)危機(jī)預(yù)防干預(yù)，筑牢心理育人之堤;建強(qiáng)心理工作隊(duì)伍，搭好心理育人之梯;構(gòu)筑四維平臺(tái)保障，夯實(shí)心理育人之質(zhì);建立四方聯(lián)動(dòng)機(jī)制，形成全員全過程全方位育人格局，不斷開創(chuàng)新時(shí)代學(xué)校心理健康教育工作新局面。
