一、三級項目遞進，全生態(tài)鏈實踐育人
河職院現(xiàn)代信息技術學院依托“工匠工坊—工程技術研究中心—協(xié)同創(chuàng)新中心”的三級平臺，精心設計了“課程項目→專業(yè)項目→專業(yè)群項目”的三級項目遞進體系，將專業(yè)課程教學內容全面融入大數(shù)據(jù)專業(yè)群項目庫。李紀云教授，作為國家級課程思政教學名師，創(chuàng)新應用OBE教育理念，帶領教學團隊開發(fā)數(shù)字化教學資源，構建基于平臺的項目化、模塊化課程資源庫。學院與華為、百度等行業(yè)巨頭緊密合作，將企業(yè)實際項目引入教學，實現(xiàn)了教學與實踐的無縫對接，提升了學生解決實際問題的能力。
二、“崗課賽證”四位一體，多渠道多形式協(xié)同育人
學院深化產(chǎn)教融合，與近千家企業(yè)建立合作關系，探索“崗課賽證”融通機制，將企業(yè)需求與教學內容緊密結合。一方面，學院通過“崗課”融通深化校企合作，引入企業(yè)實際項目，提升人才培養(yǎng)的針對性和實效性;另一方面，通過“課賽”融通，鼓勵學生參加各類技能大賽，如“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，不僅提高了學生的技術水平，還增強了其創(chuàng)新意識。同時，學院積極推動“課證”融通，實施“1+X”職業(yè)技能認證，確保學生掌握行業(yè)前沿技術，提升就業(yè)競爭力。
三、五級進階評價，多維度多層次精準育人
學院構建了課堂、課程、專業(yè)、專業(yè)群、企業(yè)五級進階評價體系，確保教學質量與學生能力的全面評估。通過多方企業(yè)調研、社會評價和多元評價機制，學院能夠及時調整教學策略，滿足行業(yè)需求，提升畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。
四、成果豐碩，畢業(yè)生展現(xiàn)卓越實力
得益于學院的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，畢業(yè)生在各自領域展現(xiàn)出色的能力。楊亞召，計算機應用技術專業(yè)2021屆畢業(yè)生，榮獲第十五屆“振興杯”全國青年職業(yè)技能大賽計算機程序設計員賽項河南省選拔賽第一名，現(xiàn)供職于杭州安脈盛智能技術有限公司，年薪高達25萬元。任志遠，數(shù)字媒體技術專業(yè)2022屆畢業(yè)生，創(chuàng)辦鄭州翊之鴿文化傳媒有限公司，榮獲第七屆中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽國賽金獎，其創(chuàng)業(yè)事跡被中央電視臺新聞頻道報道。王鑫，虛擬現(xiàn)實技術應用專業(yè)2023屆畢業(yè)生，獲得河南省職業(yè)技能大賽虛擬現(xiàn)實(VR)設計與制作一等獎，現(xiàn)就職于杭州桔野文化創(chuàng)意，年薪超過10萬元。張鵬豪，計算機應用技術專業(yè)2023屆畢業(yè)生，創(chuàng)辦“沁陽市星點傳媒有限公司”，半年總流水突破100萬元，為50多人提供了就業(yè)崗位。
五、國際視野，貢獻“河職方案”
河職院不僅在國內職業(yè)教育領域獨樹一幟，更在國際舞臺上展現(xiàn)了“河職智慧”。學院為坦桑尼亞開發(fā)的移動應用開發(fā)技術員國家職業(yè)標準已納入坦桑尼亞國家職業(yè)教育體系，成為國際職業(yè)教育合作的成功案例。此外，學院還被教育部確立為“德國萊茵數(shù)字創(chuàng)新賦能計劃”建設單位，承擔非洲國家職業(yè)標準開發(fā)項目，與美、意大利、馬來西亞等多國高校和機構建立了合作關系，推動了國際職業(yè)教育的交流與輸出。
河職院現(xiàn)代信息技術學院通過不斷創(chuàng)新與實踐，不僅提升了教育質量，更為河南省乃至全國輸送了大批高素質的數(shù)字技能人才，有力支撐了數(shù)字中國和數(shù)字河南的建設。未來，學院將繼續(xù)深化教育改革，培養(yǎng)更多符合新時代需求的創(chuàng)新型、應用型、復合型人才，為推動數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展貢獻力量。(河南職業(yè)技術學院供稿)
