鄭州理工職業(yè)學(xué)院羊守森教授帶領(lǐng)團隊完成了鄭州市地方高校教學(xué)教學(xué)改革項目《新時代紅色文化資源融入高職思政課教學(xué)的路徑研究》(立項編號2021 SZK 043)的實踐檢驗，并于2024年獲得鄭州理工職業(yè)學(xué)院校級教學(xué)成果獎特等獎。該研究成果深入挖掘了紅色文化資源的教育價值，探討了紅色文化資源在高職思政課教學(xué)中的意義和作用，為紅色文化資源融入高職思政課教學(xué)提供了理論支持。
整合紅色文化資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。紅色文化資源包含了豐富的歷史事件、人物事跡和精神內(nèi)涵，為思政課教學(xué)提供了大量鮮活、具體的教學(xué)素材。因此，要廣泛搜集和整理與紅色文化相關(guān)的教學(xué)資源，建立紅色文化資源庫，為教學(xué)提供豐富的素材。通過對這些資源的講解、展示和討論，使學(xué)生能夠更加全面地了解歷史，加深對理論知識的理解。
創(chuàng)新紅色文化教學(xué)方式，實現(xiàn)三個課堂的構(gòu)建。一是理論教學(xué)的第一課堂。理論教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化知識的基礎(chǔ)。在第一課堂中，教師可以通過講授、案例分析、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入了解紅色文化的歷史背景、內(nèi)涵和精神。二是校園文化的第二課堂。校園文化是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要組成部分，也是傳承紅色文化的重要途徑。在第二課堂中，學(xué)校可以組織豐富多彩的紅色文化活動，如紅色歌曲演唱、紅色故事演講、紅色主題展覽等，以及邀請老一輩革命家、紅色文化專家等來校開展講座和交流活動，營造濃郁的紅色文化氛圍。三是課外實踐的第三課堂。課外實踐是學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的重要途徑。在第三課堂中，學(xué)�？梢越M織學(xué)生參觀紅色教育基地、革命遺址等，讓學(xué)生在實地感受紅色文化的歷史底蘊和革命先烈的英勇事跡。
加強思政教師隊伍建設(shè)，提升思政教師的素質(zhì)。紅色文化資源融入高職思政課教學(xué)，需要教師具備相應(yīng)的素質(zhì)和能力。通過組織教師參加紅色文化教育培訓(xùn)、研修班等活動，提高教師對紅色文化的認識和理解，增強他們的紅色文化自信心和自覺性。組織教師參加紅色文化教學(xué)研討會，定期組織紅色文化教學(xué)研討會，讓教師們分享教學(xué)心得、交流教學(xué)經(jīng)驗。舉辦學(xué)術(shù)講座和報告，邀請紅色文化研究領(lǐng)域的專家學(xué)者向教師介紹最新的研究成果和趨勢。
