《河南日報》(2025年04月09日第04版)

　　中新河南網(wǎng)4月9日電(夏新顏) 河南職業(yè)技術(shù)學院主動聚焦國家和我省重大戰(zhàn)略需求，積極融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展，以學科專業(yè)優(yōu)化為突破口，促進高等教育與經(jīng)濟社會發(fā)展同頻共振，以更加有為的精神狀態(tài)履職盡責、拼搶進位，為高質(zhì)量發(fā)展貢獻力量。

　　從建校伊始，學校始終牢記為黨育人、為國育才初心使命，70年櫛風沐雨，培養(yǎng)了20余萬服務(wù)國家經(jīng)濟社會發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才�，F(xiàn)為國家示范性高等職業(yè)院校、國家優(yōu)質(zhì)�？聘叩嚷殬I(yè)院校、國家“雙高計劃”建設(shè)單位。在以優(yōu)等次圓滿完成首輪雙高建設(shè)任務(wù)基礎(chǔ)上，學校錨定“四高四爭先”，以“辦學能力高水平、產(chǎn)教融合高質(zhì)量”為目標，主動將辦學思路從“注重自身循環(huán)發(fā)展的小邏輯”轉(zhuǎn)到“服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和區(qū)域發(fā)展的大邏輯”上，通過專業(yè)供給側(cè)與產(chǎn)業(yè)需求側(cè)的精準適配改革，真正把自身改善和循環(huán)的能量，轉(zhuǎn)化為服務(wù)力、貢獻力，為國家和河南省經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級提供有力支撐。

　　以產(chǎn)業(yè)需求優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu) 提高適配度

　　對接產(chǎn)業(yè)需求、服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展是職業(yè)教育的根本要求。專業(yè)是人才培養(yǎng)的基本單元，是院校對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展、服務(wù)社會需求的主要載體，既要著眼專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的適配度、黏合度，又要注意把握與省內(nèi)其他高職院校專業(yè)的辨識度、區(qū)分度。為全面掌握學校專業(yè)建設(shè)、專業(yè)特色和服務(wù)產(chǎn)業(yè)情況，學校組織開展了深入的調(diào)研論證。一是搞清楚自己的特色是什么。學校先后開展“服需、培特、創(chuàng)優(yōu)，建設(shè)高水平特色專業(yè)”的大調(diào)研、二級學院院長說專業(yè)等系列工作，為體系化開展專業(yè)調(diào)整打下了堅實基礎(chǔ)。二是要搞清楚專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接是否精準。學校緊緊圍繞我省重點產(chǎn)業(yè)鏈群建設(shè)需求開展深入調(diào)研，找準專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)鏈的結(jié)合點，切實增強行業(yè)需求與教育供給的匹配度。召開專業(yè)與產(chǎn)業(yè)適配度和貢獻度研討會，充分凝聚共識，有效推動解決了學校高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)與區(qū)域供需匹配的難題。

　　實施《專業(yè)建設(shè)三年規(guī)劃(2024—2026)》，到2026年實現(xiàn)“3個7”：即70%為理工科專業(yè)、70%戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)專業(yè)、70%學生面向全省重大戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)就業(yè)，形成聚焦服務(wù)河南省裝備制造(含交通運輸類)、電子信息和智慧服務(wù)三大產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的新格局，專業(yè)總數(shù)從52個降為47個，其中理工類專業(yè)占比從56.8%增至70.2%。對接河南省萬億級新型材料產(chǎn)業(yè)集群，在現(xiàn)有專業(yè)基礎(chǔ)上新組建材料工程學院;對接萬億級先進裝備產(chǎn)業(yè)集群，重新梳理專業(yè)邏輯組建新增控制工程學院;對接萬億級現(xiàn)代食品產(chǎn)業(yè)集群，聚焦服務(wù)食品技術(shù)領(lǐng)域，將智慧健康學院更名為食品工程學院;緊密對接現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展需求，整合原財經(jīng)管理學院和電商物流學院組建經(jīng)濟管理學院。

　　聚焦專業(yè)群建設(shè) 提升貢獻度

　　專業(yè)群作為教育與產(chǎn)業(yè)深度融合的重要載體，是培養(yǎng)高技能人才的關(guān)鍵路徑。學校以“辦學能力高水平、產(chǎn)教融合高質(zhì)量”為目標，以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會服務(wù)能力為關(guān)鍵，推動專業(yè)群建設(shè)由原先的基礎(chǔ)好、條件好向服務(wù)好、支撐好轉(zhuǎn)變。

　　國家高水平數(shù)控技術(shù)專業(yè)群由數(shù)控技術(shù)、機電一體化技術(shù)、工業(yè)機器人技術(shù)、模具設(shè)計及制造、智能焊接技術(shù)五個專業(yè)組成。在第一輪國家“雙高計劃”建設(shè)五年期間，專業(yè)群在人才培養(yǎng)、課程資源、教師團隊、實訓基地建設(shè)等方面成效顯著，取得了國家級標志性成果54項、省級標志性成果75項，并以優(yōu)秀等次通過國家“雙高計劃”終期績效評價，整體實力位居全國前列。在全面總結(jié)上一輪建設(shè)成效基礎(chǔ)上，數(shù)控技術(shù)專業(yè)群積極開展“雙融雙提升”調(diào)研，在持續(xù)提升專業(yè)實力的同時，更加注重對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展的精準與貢獻，力爭實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展的迭代升級。

　　先進裝備制造業(yè)集群機器人和數(shù)控機床產(chǎn)業(yè)鏈人才需求集中在精密零部件加工、智能裝備集成、機械設(shè)計及表面強化專業(yè)人員等方面，在專用整機和零部件細分領(lǐng)域擁有一批專精特新企業(yè)和拳頭產(chǎn)品，產(chǎn)業(yè)鏈產(chǎn)值有望突破萬億元。學校確定了專業(yè)群發(fā)展定位，即圍繞中部地區(qū)高質(zhì)量發(fā)展國家發(fā)展戰(zhàn)略，面向河南省先進裝備產(chǎn)業(yè)集群，服務(wù)機器人和數(shù)控機床產(chǎn)業(yè)鏈上游“機器人+數(shù)控機床”核心零部件生產(chǎn)、中游本體制造，輻射智能制造生產(chǎn)單元應(yīng)用場景，實現(xiàn)機器人與數(shù)控機床高質(zhì)量融合發(fā)展。專業(yè)群建設(shè)方面，學校以需求為導向，深化產(chǎn)教融合、強化科教融匯，創(chuàng)新校企“四對接、六合一”人才培養(yǎng)模式，校企開發(fā)“教產(chǎn)聯(lián)動”模塊化核心課程群，構(gòu)建“基礎(chǔ)規(guī)范、核心能力、前沿技術(shù)”教材體系，建設(shè)服務(wù)企業(yè)核心零部件設(shè)計、精密制造等復(fù)合型高技能人才培養(yǎng)高地;針對企業(yè)員工發(fā)展需求，充分利用校企資源，共建企業(yè)導師教師團隊，開發(fā)員工培訓項目，建設(shè)企業(yè)員工新技術(shù)、新材料、新工藝、新方法技術(shù)技能提升培訓高地;深化與哈爾濱工業(yè)大學“材料結(jié)構(gòu)精密焊接與連接全國重點實驗室”合作，共建智能焊接工程訓練與創(chuàng)新中心，聯(lián)合開展科技研發(fā)和企業(yè)技術(shù)服務(wù)，建設(shè)區(qū)域高檔數(shù)控機器人柔性加工研發(fā)高地。

　　聚焦內(nèi)涵建設(shè) 深化“雙融雙提升”

　　按照“堅持需求導向、深化融合發(fā)展、找準特色差異、突出服務(wù)貢獻”的總體原則，學校將“雙融雙提升”人才培養(yǎng)工程建設(shè)列為年度重點工作，通過深化產(chǎn)教融合和科教融匯，促進專業(yè)建設(shè)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的雙提升。

　　實現(xiàn)產(chǎn)教融合高質(zhì)量。學校聯(lián)合鄭州航空港經(jīng)濟綜合實驗區(qū)、鄭州金水科教園區(qū)獲批2個省級市域產(chǎn)教聯(lián)合體，聯(lián)合珠海格力智能裝備研究院有限公司牽頭成立全國機器人與數(shù)控機床行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，同時建設(shè)工業(yè)和信息化部智能制造技術(shù)“專精特新”產(chǎn)業(yè)學院。通過建好聯(lián)合體和共同體，全面了解企業(yè)對人才、技術(shù)、培訓等方面的需求，提升人才培養(yǎng)和社會服務(wù)的精準度。通過把產(chǎn)教融合、校企合作融入人才培養(yǎng)全過程，共同開發(fā)核心課程、優(yōu)質(zhì)教材，共建“雙師”結(jié)構(gòu)教師團隊和生產(chǎn)性實訓基地。通過探索現(xiàn)代學徒制和現(xiàn)場工程師培養(yǎng)新模式，全面推動校企合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展。

　　強化科教融匯高水平。建設(shè)總建筑面積2.1萬平方米河職創(chuàng)新港，作為學�？平倘趨R高地、產(chǎn)業(yè)引進嫁接平臺、科研院所引智平臺和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范平臺。秉承“資源入港、成果出港”發(fā)展理念，重點圍繞科技開發(fā)、成果轉(zhuǎn)化、反哺教學、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)4個抓手，圍繞智能化、自動化和精準化方向，與哈爾濱工業(yè)大學鄭州研究院合作開展液壓支架激光—電弧復(fù)合焊工藝中試、“智焊爬蟲”壓力管道現(xiàn)場焊接全自動機器人開發(fā)、基于“機器視覺+深度學習”雙驅(qū)動的焊接修復(fù)診斷系統(tǒng)等73項技術(shù)的研發(fā)與推廣，產(chǎn)值達900萬元。學校邊研究邊實踐邊總結(jié)，先后開展河南省職業(yè)教育教學改革研究與實踐項目“河南省高職院校‘3+5+N’科教融匯育人模式研究與實踐”(課題編號：豫教〔2024〕05937)、河南省高等教育教學改革研究與實踐項目“面向先進制造業(yè)集群的高職院�？平倘趨R育人模式探索與實踐”(課題編號：2024SJGLX0639)、河南省教育綜合改革重點項目“產(chǎn)科教融合視域下職業(yè)教育現(xiàn)場工程師聯(lián)合培養(yǎng)模式改革”等課題研究，成效顯著。

　　面向教育強國建設(shè)新征程，學校全面貫徹黨的二十大、二十屆三中全會和全國全省教育工作會議精神，錨定“四高四爭先”，聚焦“新雙高”創(chuàng)建和職教本科建設(shè)目標，以需求為導向，全面深化改革，強化內(nèi)涵建設(shè)，找準各專業(yè)差異化、特色化發(fā)展突破口，提升自身專業(yè)的辨識度，在服務(wù)、支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展上實現(xiàn)自身的不可替代，奮力譜寫高質(zhì)量發(fā)展新篇章!