產(chǎn)教融合生態(tài)化，打造“三鏈閉環(huán)”育人新范式。校企共建形成“職教集團(tuán)+產(chǎn)教共同體”雙輪驅(qū)動(dòng)，整合上下游企業(yè)287家，實(shí)現(xiàn)行業(yè)資源池動(dòng)態(tài)擴(kuò)容，優(yōu)質(zhì)崗位供需10:1以上�；谄髽I(yè)技術(shù)供需清單，開(kāi)發(fā)專業(yè)設(shè)置量化評(píng)估矩陣，專業(yè)調(diào)整幅度達(dá)64%，形成“需求識(shí)別-專業(yè)重構(gòu)-人才輸送”的敏捷響應(yīng)機(jī)制。創(chuàng)新組建“教學(xué)名師×技能大師×工程師”乘數(shù)效應(yīng)的師資團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)鏈-教育鏈-人才鏈閉環(huán)，達(dá)成學(xué)生培養(yǎng)“職業(yè)素養(yǎng)好、崗位能力好、技術(shù)水平好”三“好”目標(biāo)。
人才培養(yǎng)精準(zhǔn)化，構(gòu)建“三階遞進(jìn)”培養(yǎng)新模式。校企合作開(kāi)發(fā)147門以職業(yè)崗位為單元的模塊化課程，其中40門核心課程實(shí)現(xiàn)與行業(yè)技術(shù)迭代的同步更新、與崗位需求的精準(zhǔn)對(duì)接。構(gòu)建“課堂學(xué)崗—校中廠仿崗—企業(yè)跟崗”三級(jí)遞進(jìn)培養(yǎng)模型，促進(jìn)認(rèn)知→仿真→實(shí)戰(zhàn)階梯式成長(zhǎng)，技能訓(xùn)練與崗位標(biāo)準(zhǔn)吻合度提升至92%。創(chuàng)新“企業(yè)命題-學(xué)校解題-聯(lián)合驗(yàn)收”的項(xiàng)目化培養(yǎng)機(jī)制，23個(gè)教育部供需對(duì)接項(xiàng)目形成典型范式。300余家標(biāo)簽企業(yè)將學(xué)校作為校園招聘高職首選目標(biāo)院校。
生涯教育全景化，形成“三全賦能”服務(wù)新體系。開(kāi)發(fā)“啟航-導(dǎo)航-護(hù)航”課程集群，職業(yè)目標(biāo)清晰度提升37個(gè)百分點(diǎn)，引領(lǐng)畢業(yè)生融入省重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)鏈群、扎根新疆等五大綜合能源基地。構(gòu)建“院-校-省-國(guó)”四級(jí)競(jìng)賽體系，推進(jìn)課程-競(jìng)賽-案例進(jìn)階轉(zhuǎn)化，職業(yè)規(guī)劃教育成效可視化提升28%。培育“微課堂、加油站、會(huì)客廳、朋友圈”四個(gè)就業(yè)品牌項(xiàng)目，構(gòu)建“就業(yè)力診斷-崗位匹配-動(dòng)態(tài)追蹤”智能系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)全員、全方位、全過(guò)程困難群體幫扶。(鄭州電力高等�？茖W(xué)校供稿)
