一、創(chuàng)新教學(xué)方法， 提升學(xué)生審美能力和人文素養(yǎng)
學(xué)院組織學(xué)生赴黃河文化公園、河南博物院、河南自然博物館等地實(shí)地考察，并邀請(qǐng)專家到學(xué)院講座，加深了學(xué)生對(duì)黃河深厚的歷史文化底蘊(yùn)和內(nèi)涵的了解，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了中華民族精神。同時(shí)，推行項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，圍繞黃河文化主題開展藝術(shù)創(chuàng)作(繪畫、雕塑、剪紙、攝影、音樂等)和文化調(diào)研活動(dòng)，提升了學(xué)生的審美能力、藝術(shù)鑒賞能力和人文素養(yǎng)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)黃河文化的熱愛，堅(jiān)定了文化自信。
二、加強(qiáng)師資建設(shè)，提高教師專業(yè)素養(yǎng)及教學(xué)能力
學(xué)院多措并舉加強(qiáng)師資建設(shè)，強(qiáng)化培訓(xùn)與交流，定期邀請(qǐng)全國知名教育教學(xué)專家、學(xué)者、教授到學(xué)院舉辦專題講座，邀請(qǐng)黃河泥塤非遺傳承人等專家到學(xué)院指導(dǎo)，組織教師赴黃河沿岸實(shí)地研學(xué)。同時(shí)，引進(jìn)具有黃河文化背景的教師組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，整合跨學(xué)科師資參與課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐。定期開展黃河文化專題培訓(xùn)，深化教師對(duì)黃河文化歷史淵源與藝術(shù)特色的認(rèn)知。此外，還建立激勵(lì)機(jī)制，表彰教學(xué)成果突出者，全面提升了教師的文化素養(yǎng)與教學(xué)能力。
三、構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)體系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
學(xué)院注重過程性與結(jié)果性評(píng)價(jià)結(jié)合，既關(guān)注學(xué)生最終成果，也持續(xù)跟蹤學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)，建立學(xué)習(xí)檔案以動(dòng)態(tài)解決問題。同時(shí)，學(xué)院建立多元化評(píng)價(jià)機(jī)制，融合教師自評(píng)、學(xué)生反饋、同行評(píng)審、專家點(diǎn)評(píng)及第三方機(jī)構(gòu)評(píng)估，通過問卷、訪談等方式收集意見，能夠比較全面、客觀、動(dòng)態(tài)地反映學(xué)校美育課程的教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生審美能力及綜合素養(yǎng)。
四、構(gòu)建“三維融合”育人架構(gòu)，強(qiáng)化文化認(rèn)同
學(xué)院深度整合黃河文化資源，組織專家實(shí)地考察自然景觀、歷史遺跡及民間藝術(shù)，建立系統(tǒng)化課程資源庫，并利用博物館、文化公園等實(shí)踐基地開展實(shí)地教學(xué)與藝術(shù)創(chuàng)作;構(gòu)建跨學(xué)科課程體系，開設(shè)“黃河文化+音樂鑒賞”“黃河舞蹈+藝術(shù)賞析”等融合課程，聯(lián)合民宿、建筑等專業(yè)開發(fā)“黃河文化旅游規(guī)劃”等特色選修課;動(dòng)態(tài)更新課程內(nèi)容，及時(shí)吸納黃河文化研究新成果，結(jié)合學(xué)生興趣優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，持續(xù)提升文化認(rèn)同感與教學(xué)實(shí)效性。
通過一系列實(shí)踐探索，鄭州財(cái)稅金融職業(yè)學(xué)院成功地將黃河文化融入美育課程中，既保護(hù)、傳承、弘揚(yáng)了黃河文化，又提升了學(xué)生審美能力和綜合素養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)了擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任、具有文化底蘊(yùn)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。
隨著黃河流域生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展戰(zhàn)略的推進(jìn)，學(xué)院將繼續(xù)以文化為支點(diǎn)，大力推進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展，為傳承中華文明基因、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
