河南理工大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院（工程訓練中心）工訓課程思政教學能力決賽現(xiàn)場留影。
 

“作為實踐教學的重要載體，工訓課程思政通過追溯‘大國工匠’們研究問題的過程，介紹科學精神、科學方法、科學素養(yǎng)；依托車鉗刨銑的工藝流程、智能制造的信息匯集，運用學生喜聞樂見的話語方式，將科學態(tài)度、堅毅精神、愛國情懷傳遞給學生；通過案例式、探究式、體驗式教學，把課程思政‘植入’教育教學全過程，使實踐教學真正成為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的重要抓手。”7月18日，河南理工大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院（工程訓練中心）院長（主任）張英琦深有感觸地說。
 

為引領(lǐng)新時代大學生在工程訓練中“扣好人生扣子,爭當時代新人”，河南理工大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院（工程訓練中心）聚焦立德樹人根本任務，根據(jù)實踐課自身特點和課程思政建設要求，精心研討、凝聚合力設計了工程訓練課程思政整體教學環(huán)節(jié)，從構(gòu)建“長效化”工作機制、構(gòu)筑“全方位”評價體系、打造“多功能”師資隊伍、營造“學趕超”育人氛圍等“四部曲”入手，積極強化課程思政建設，讓工訓課程所有教師都挑起“思政擔”、所有課程都上出“思政味”、所有課堂都綻放“思政彩”，形成工程訓練與思政教育同向同行、協(xié)同育人格局，實現(xiàn)了課程思政和知識傳授、價值引領(lǐng)和能力培養(yǎng)、實踐育人和素質(zhì)提升的有機統(tǒng)一。

據(jù)河南理工大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院（工程訓練中心）黨總支書記張光勝介紹，工訓“四部曲”實踐教學設計秉持“只有打動學生，才能影響學生”“好的課程思政應該像鹽溶解到食物中自然吸收”等理念，從工程訓練課程內(nèi)在邏輯出發(fā)，從學生關(guān)心的現(xiàn)實問題入手，找準適合本課程的“思政元素切入點”，著力解決學生中比較常見的目標不明、方法不當、動力不足、精神不振等問題，引導工程訓練課程把“思政元素”有設計、有意識、有方法地融入教學，實現(xiàn)德育與智育的“水乳交融”。

周密部署抓謀劃，著力構(gòu)建“長效化”工作機制。河南理工大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院（工程訓練中心）把工程訓練課程思政建設作為全面落實立德樹人根本任務的重要戰(zhàn)略舉措，全方位推進課程思政建設體系化、規(guī)范化、常態(tài)化。學院（中心）建立“黨政齊抓共管、各科室緊密配合、各教研組深度參與、各項目組具體推進”的上下聯(lián)動工作機制，加強對課程思政建設工作的組織領(lǐng)導和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)；定期召開專題研討會，認真學習教育部《高等學校課程思政建設指導綱要》和河南省委高校工委、省教育廳《關(guān)于推進本科高校課程思政建設的指導意見》等系列文件精神，制定出臺《河南理工大學工程訓練中心推進工訓課程思政工作實施方案》，明確提出要全面開展工訓課程思政教學，從建設思路、任務舉措、預期目標和進度安排等方面做出詳細部署，壓實壓緊責任，確保工訓課程思政見功見效、常態(tài)常新。

強化責任抓落實，著力構(gòu)筑“全方位”評價體系。為構(gòu)建有高度、有深度、有溫度的課程思政育人體系，河南理工大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院（工程訓練中心）積極推進工訓課程改革創(chuàng)新，著力強化課程思政建設主體責任，并將其作為年度目標考核的重要指標之一，納入本單位黨建和思想政治工作考核評估體系，確保課程思政建設抓實抓細；制定學院（中心）和教學部門兩級聽課評課制度，強化教育督導，嚴把工訓課程思政“質(zhì)量關(guān)”；結(jié)合工程訓練課程特點、思維方法和價值理念，深挖工訓課程思政資源，凝練課程思政元素，通過修訂一本工程訓練課程教學計劃及教學大綱、組織一次教學能力大賽、編印一部優(yōu)秀工訓思政案例集、評選一批優(yōu)秀教案、推進一組示范項目課程建設、撰寫一篇教改論文等“六個一”舉措，有序推進課程思政建設落地落實；完善工訓課程思政評價體系，定期開展課程思政教學效果問卷調(diào)查和隨機聽課檢查，并以期中教學檢查為抓手，組織專人聽課和師生座談，查問題、定措施，補短板、強弱項，全面提升工訓課程思政示范項目課程質(zhì)量，并讓思政教育達到“潤物細無聲”的理想效果。該院（中心）申報的《基于創(chuàng)客教育理念的地方高校工程綜合訓練教學改革與探索》獲河南省高等教育教學成果一等獎；《“立德樹人”視域下高校工程訓練實踐育人的研究與探索》獲批河南理工大學教育教學改革研究與實踐項目。此外，該院（中心）還設立教學改革專項經(jīng)費，遴選有基礎、有影響的教改項目予以建設支持，《課程思政有機融入工程訓練研究與探索》等12個教改項目獲準立項。

提升能力抓培訓，著力打造“多功能”師資隊伍。河南理工大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院（工程訓練中心）嚴格按照學�！锻七M課程思政工作實施方案》要求，在工訓課政思政建設中，強化知識、技能和德育的相融相通、相互滲透，打造出一支工訓教學與德育并舉的“多功能”師資隊伍。在師德師風、“一崗多能”等培訓中，設立“工訓課程思政”模塊，開展專題培訓，不斷引導教師樹立“技能是真本事，德行是硬道理”的實踐育人理念；有計劃地組織業(yè)務骨干參加校內(nèi)外有關(guān)課程思政建設會議和外出對口學習交流，認真聆聽和領(lǐng)悟課程思政成功案例，交流和汲取適合自身發(fā)展的好經(jīng)驗、好建議，積極發(fā)揮示范輻射作用。定期召開《加強師德師風建設，落實立德樹人根本任務》等系列專題報告，牢固樹立“把立德樹人成效作為檢驗中心一切工作根本標準”的思想，自覺將實踐育人的責任感與使命感內(nèi)化于心、外化于行；深化“三全育人”綜合改革，積極推動思政課教師和工訓課教師“結(jié)對幫扶”，在課程間成立“互助組”、打造“互幫吧”、建立“交流群”，給思政課、工訓課教師常態(tài)化交流、合作化提高搭建平臺；通過舉辦技能培訓會、經(jīng)驗交流會等方式，不斷提升教師的思政素養(yǎng)、思政意識和育人能力，形成了一批以示范教師為引領(lǐng)，年齡、專業(yè)、職稱等結(jié)構(gòu)合理的課程思政教學隊伍，通過發(fā)揮教師間“傳幫帶”作用，不斷鍛造教師綜合育人能力。

教學競賽提質(zhì)效，著力營造“學趕超”育人氛圍。技能爭鋒盡顯風采，思政指導引航未來。河南理工大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院（工程訓練中心）深入挖掘和選拔工訓課程思政建設先進典型和優(yōu)秀成果，著力營造思政育人“比學趕超”的濃厚氛圍。成功舉辦“工程訓練教學能力競賽”，用“技能比拼”烹調(diào)出切合實際的“課程+思政”育人大餐，檢驗“工訓思政”教學成效，達到“以賽促教、以賽促改”的目的，激發(fā)全體教師以實際行動踐行從“教學工作者”到“教育工作者”的轉(zhuǎn)變。教學、競賽“兩手抓”“同步行”，以“工訓思政”為賽點，圍繞“比思想、賽技能，比思政、賽水平”主題，在工訓課程與課程思政的“雙輪驅(qū)動”中，有效推動課程思政“如春在花、如鹽化水”，引導學生提高思想認識、重視知識學習、注重能力培養(yǎng)。其中，焊接教學組教師融入“大國工匠‘軍中繡娘’潘玉華”精工方寸間、焊接藍天夢的感人事跡，培養(yǎng)學生“專注、堅持和創(chuàng)新”的工匠精神，榮獲“一等獎”。選先進、樹典型，以“優(yōu)秀教研組”等評選為抓手，運用“中央廚房”在新聞網(wǎng)、官方微博、微信等新媒體平臺，積極宣傳工訓課程思政建設可復制、可借鑒、可推廣的典型經(jīng)驗和樣板做法，積極發(fā)揮師德楷模的示范引領(lǐng)作用。

 “培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是我國高等教育事業(yè)發(fā)展必須回答的根本問題。課程思政不僅關(guān)系到我國大學的辦學方向，也關(guān)系到當代大學生的健康成長。工訓‘四部曲’課程思政建設，以實踐課程之體載思政育人之魂，講好工訓故事、弘揚理工精神、傳播中國聲音，引導學生厚植愛國情懷、樹牢理想信念、錘煉過硬本領(lǐng),極大地提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量、彰顯了思政育人實效，交出了培養(yǎng)擔當民族復興大任時代新人的‘滿意答卷’。”河南理工大學副校長沈記全說。(完）