第三十七個(gè)教師節(jié)之際，孟州市政府對(duì)全市84所教育教學(xué)工作先進(jìn)單位及130名最美教師、優(yōu)秀教師和優(yōu)秀教育工作者進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。為樹立典型，“走進(jìn)孟州”特開設(shè)“最美教師風(fēng)采”欄目，弘揚(yáng)“孟州市最美教師”典型事跡，以此激勵(lì)全市廣大教育工作者努力做好教育教學(xué)工作，在全社會(huì)掀起尊師重教的濃厚氛圍。
 

孟州市韓愈小學(xué)老師湯曉瑩，三尺講臺(tái)，一顆愛心，放飛希望，樂此不疲。忠心獻(xiàn)給事業(yè)，愛心捧給孩子，安心留給家長。
 

用愛書寫 守護(hù)初心

 

要讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛，首先要讓他們感受到愛。

 

湯曉瑩深愛著班里的每一位學(xué)生。夏天，她給孩子們沖泡菊花茶，清熱降火；氣溫變化時(shí)，她會(huì)提醒孩子們?cè)鰷p衣物；孩子生病時(shí)，她送來一杯熱水，并及時(shí)通知家長，有時(shí)還會(huì)帶孩子去看病；換季時(shí)，她會(huì)用短信叮囑家長注意孩子的冷暖，多關(guān)注孩子的身體；學(xué)習(xí)上，哪個(gè)孩子進(jìn)步了，哪個(gè)孩子退步了，哪個(gè)孩子情緒不佳有心事，她都了如指掌。

 

在多年的教學(xué)工作中，湯曉瑩養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣：地上有紙隨手拾，門窗灰塵隨手擦，桌椅板凳親自修。黎明熹微，她早早來到教室等候孩子們。暮色西沉，她最后一個(gè)離開教室。

 

又是一年畢業(yè)季，班長劉靜在信中這樣寫到：“老師，從一年級(jí)起，您便把我?guī)нM(jìn)知識(shí)的殿堂，教會(huì)我數(shù)不盡的人生哲理，只有您最理解我，我為有您這樣的老師而倍感驕傲。”一句句充滿愛的留言，一個(gè)個(gè)制作精美的賀卡，說不完師生之間的情，道不盡師生之間的愛，湯曉瑩用愛心換取真心，營造孩子美麗的人生。
 

用情感化 凸顯耐心

 

對(duì)于班里的問題學(xué)生，湯曉瑩從未冷眼相看，而是努力捕捉他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們，使他們積極樂觀、健康向上。

 

張亮父母離異，跟著體弱多病的奶奶生活，不愛學(xué)習(xí)，愛打架，甚至敢和老師頂嘴，令所有老師都頭疼。剛剛接觸這個(gè)班的時(shí)候，湯曉瑩曾對(duì)他充滿了信心，覺得憑著自己的一腔熱情和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，一定能把他教好。可是，有一天，湯曉瑩正在講課，忽然“哐當(dāng)”一聲，循聲望去，發(fā)現(xiàn)一張桌子倒在了地上，文具書本散落一地。張亮站在一旁，緊握拳頭，怒目圓睜。原來，張亮把同座的桌子踢翻了。湯曉瑩頓時(shí)火冒三丈，厲聲說到：“什么事讓你這樣生氣，竟把桌子都踢翻了，難道你不知道這是課堂嗎？出去。”沒想到，張亮竟然一動(dòng)不動(dòng)。面對(duì)這個(gè)倔強(qiáng)的孩子，湯曉瑩徹底失望了，決定放棄他。

 

一天課間，同學(xué)們慌慌張張地跑來對(duì)湯曉瑩說：“老師，你快去看看吧，張亮不知怎么了，趴在桌子上哭呢。”湯曉瑩急忙跑到張亮身邊，摸了摸張亮的頭，好燙。由于張亮父母不在身邊，湯曉瑩就帶著他去附近的診所看病，并墊付了醫(yī)藥費(fèi)。之后，張亮在家輸了三天液體。期間，湯曉瑩每天放學(xué)都去給他補(bǔ)課。事后，她送給張亮一本書——《特別的女生薩哈拉》，希望他像書中的主人公一樣，做一個(gè)特別的“張亮”。漸漸地，張亮變了，變得愛學(xué)習(xí)了，變得懂事了。家長得知這些情況后，握著湯曉瑩的手說：“老師，孩子給您添麻煩了，您真是一個(gè)好老師，太謝謝您了。”
 

遇到上課愛說話的孩子，湯曉瑩給他們講《無字書》；遇到站隊(duì)時(shí)總愛走出去的孩子，給他們講《守紀(jì)律的小螞蟻》；遇到不愛動(dòng)腦筋的孩子，給他們講《爺爺一定有辦法》……湯曉瑩心中時(shí)刻想著學(xué)生，用自己的智慧和耐心改變著班里的每一個(gè)問題孩子，看著孩子們一天天都在進(jìn)步，湯曉瑩喜在心上。

 

歷年來，湯曉瑩所教的學(xué)生考試成績總是名列全年級(jí)前茅。2020年，在孟州市小學(xué)畢業(yè)統(tǒng)考中，她所任教的語文獲得第一名。她輔導(dǎo)的學(xué)生在各級(jí)競賽中多次獲獎(jiǎng)。她本人也榮獲了“優(yōu)秀班主任”“優(yōu)秀教師”等光榮稱號(hào)。2021年，她被評(píng)為孟州市“最美教師”。