教導(dǎo)主任王景麗主持會議

　　活動分為三個環(huán)節(jié)：一是聚焦二下冊第七單元分享第六至第九課時教學(xué)設(shè)計；二是聚焦設(shè)計談建議；三是聚焦教研說安排。

 

 

　　徐小娜老師以《青蛙賣泥塘》為例，緊扣主題，依托單元大情境——六一節(jié)目展演，不僅設(shè)計了有趣的活動，如小青蛙過河——生字檢測、小青蛙賞花——詞語檢測……，而且聚焦問題串——誰賣？賣給誰？為什么買？賣出去了嗎？為什么……精心設(shè)計了學(xué)生手冊及評價量表，為演好故事打下堅實的基礎(chǔ)。趙新婷和肖春艷老師則以《小毛蟲》為例分享第八九課時教學(xué)設(shè)計。趙老師基于學(xué)情的深入分析，采用“對比”的方法，課始以昆蟲生機勃勃和小毛蟲慵懶的圖片感知小毛蟲的特點，然后引領(lǐng)學(xué)生初讀課文，走進小毛蟲……......激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。肖老師作為接力賽的第三棒，設(shè)置有趣的活動，有效引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，借助關(guān)鍵信息完整講述故事，整個教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，層層遞進。
 

徐小娜老師進行教學(xué)設(shè)計分享
 

 

　　金石良言，啟思喚智。聽取了老師的匯報以及提出的疑問，張貴民主任首先肯定了老師們在單元整體教學(xué)方面的有益探索。接下來，以“學(xué)情追問”法提出兩個問題與大家交流：在講故事方面，學(xué)生最大的困難是什么？學(xué)生怎么認識改變？老師們進行了深入的思考和思維的碰撞，了解學(xué)情是為了更好地服務(wù)教學(xué)，找準知識的生長點，知道學(xué)生需要“去哪里”，才能更好地為單元大情境主題選擇、課時規(guī)劃、以及設(shè)計每課時的教學(xué)任務(wù)上進行更合理的規(guī)劃。張主任的分享使建三小語人逐步明晰了搭建學(xué)習(xí)支架的方法和重要性，明白了評價量規(guī)的內(nèi)容和標(biāo)準。老師們的緊鎖的眉頭越來越舒展了。

 

中原區(qū)教研室主任張貴民為老師們指點迷津
 

 

　　井銀校長充分肯定了三位老師的精心設(shè)計，并提出了自己的建議和意見：1.要有課時的鏈接意識，既要承接上一課時，也要順延下一課時；2.明確每課時承擔(dān)的任務(wù)，在方法的指導(dǎo)上，要有所側(cè)重，課時之間層層遞進，逐步深入。王主任對本次教研進行了總結(jié)，對下周的教研進行了詳細安排，并向老師們提出希望：珍惜每次教研的機會，把握好每次展示自我的時機，助力自己的成長。

 

　　思廣則能活，思活則能深，思深則能透，思透則能明。本次教研活動扎實有效，為語文進行單元教學(xué)提供了思路和方法。中原區(qū)建設(shè)路第三小學(xué)也將以此次教研為契機，繼續(xù)探討單元整體教學(xué)，勇當(dāng)教育改革的先行者和實踐者。

建三小學(xué)副校長井銀為老師們提建議

趙新婷老師進行教學(xué)設(shè)計分享、