在優(yōu)化“書證融通”人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化 “課證融合”課程體系，優(yōu)化“線上線下混合式”BIM課程教學(xué)模式方面，改革“多形態(tài)”教學(xué)方法，改革“新形態(tài)一體化”教材，改革“結(jié)構(gòu)化”教師團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)“多功能”BIM實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)，加強(qiáng)“理實(shí)一體化”BIM實(shí)踐教學(xué)改革，加強(qiáng)“內(nèi)外結(jié)合”BIM教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價。
優(yōu)化“書證融通”人才培養(yǎng)模式。服務(wù)建筑信息化產(chǎn)業(yè)，對接產(chǎn)業(yè)鏈和供應(yīng)鏈，契合BIM職業(yè)崗位群，優(yōu)化BIM “書證融通”人才培養(yǎng)目標(biāo);依據(jù)BIM職業(yè)技能(初級、中級)考核標(biāo)準(zhǔn)，從職業(yè)面向、培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格、課程體系、教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施保障、畢業(yè)條件、考核評價、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等方面完善BIM人才培養(yǎng)方案;將學(xué)歷證書教育與BIM職業(yè)技能等級證書教育進(jìn)行融通，將專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與BIM職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)相互對接，優(yōu)化BIM人才培養(yǎng)模式。
優(yōu)化“課證融合”課程體系。按照公共基礎(chǔ)模塊、專業(yè)群基礎(chǔ)模塊、專業(yè)模塊、拓展模塊、綜合實(shí)踐模塊等5個方面，重構(gòu)模塊化課程體系;通過“1+X”BIM專業(yè)(群)融入法、“1+X”BIM專業(yè)(群)接口法、“1+X”BIM專業(yè)(群)單列法、“1+X”BIM專業(yè)(群)混合法等，探索課程教學(xué)內(nèi)容與BIM證書考核內(nèi)容互融互通，全面推動 “課證融合”發(fā)展;緊跟BIM產(chǎn)業(yè)鏈前沿技術(shù)，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、專業(yè)精神、工匠精神，豐富BIM“課證融合”課程體系內(nèi)涵。
優(yōu)化“線上線下混合式”BIM課程教學(xué)模式。充分利用智慧教學(xué)平臺，線上線下相結(jié)合，實(shí)施項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)式驅(qū)動、虛擬仿真、情景體驗(yàn)等多種教學(xué)方式，讓學(xué)生成為課堂的主體，通過匯報、交流、分享、展示等形式，提升BIM課程教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。
改革“多形態(tài)”教學(xué)方法。探索項(xiàng)目教學(xué)、情景教學(xué)、案例教學(xué)等多種教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的啟發(fā)性、探索性、參與性，積極推動課堂革命，打造優(yōu)質(zhì)課堂。
改革“新形態(tài)一體化”BIM教材。 廣泛選用優(yōu)質(zhì)BIM教材，建立體現(xiàn)新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范等的高質(zhì)量BIM教材數(shù)據(jù)庫，并及時動態(tài)更新。重點(diǎn)配套數(shù)字化教材資源，豐富教材形態(tài)，形成“紙質(zhì)教材+多媒體平臺”的新形態(tài)一體化BIM教材內(nèi)容。集中開發(fā)活頁式、工作手冊式BIM教材，瞄準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)動態(tài)需求，引入典型生產(chǎn)案例，對接BIM職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容和要求，突出教材的實(shí)踐性與創(chuàng)新性。
改革“結(jié)構(gòu)化”教師團(tuán)隊(duì)。依據(jù)BIM證書所包含的建模、設(shè)計(jì)、設(shè)備、結(jié)構(gòu)、管理、綜合等模塊，構(gòu)建結(jié)構(gòu)化教師團(tuán)隊(duì)。組織教學(xué)團(tuán)隊(duì)開展BIM職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)、新技術(shù)、新工藝、新材料等培訓(xùn)，提升教學(xué)技術(shù)水平。定期派團(tuán)隊(duì)成員到企業(yè)實(shí)踐，提升教學(xué)實(shí)踐水平。團(tuán)隊(duì)教師參與教學(xué)流程重構(gòu)、課程結(jié)構(gòu)再造，提升教學(xué)開發(fā)水平;團(tuán)隊(duì)分工密切配合，適時開展教學(xué)診斷評價，提升團(tuán)隊(duì)的教學(xué)評價水平。
加強(qiáng)“多功能”BIM實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)。建設(shè)BIM公共基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)訓(xùn)區(qū)、BIM專業(yè)群基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)訓(xùn)區(qū)、BIM專業(yè)模塊實(shí)訓(xùn)區(qū)、BIM專業(yè)拓展模塊實(shí)訓(xùn)區(qū)、綜合實(shí)踐模塊實(shí)訓(xùn)區(qū)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合訓(xùn)練區(qū)，構(gòu)建與BIM課程體系相適應(yīng)的“多功能”BIM實(shí)踐教學(xué)條件。
加強(qiáng)“理實(shí)一體化”BIM實(shí)踐教學(xué)改革。完善基本能力、專項(xiàng)能力、綜合能力、拓展能力“四段式”實(shí)踐教學(xué)體系。健全“國家、省、校”三級學(xué)生技能競賽體系，以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改。探索實(shí)踐“12355”現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)路徑，圍繞人才培養(yǎng)質(zhì)量1個目標(biāo)，落實(shí)校企2個人才培養(yǎng)主體責(zé)任，加強(qiáng)“招生、培養(yǎng)、就業(yè)”3項(xiàng)合作，探索“模式共研、師資共享、資源共建、過程共管、責(zé)任共擔(dān)”5項(xiàng)機(jī)制，完善“雙身份、雙主體、雙導(dǎo)師、雙標(biāo)準(zhǔn)、雙考核”5個特色，切實(shí)提高BIM實(shí)踐教學(xué)水平。
加強(qiáng)“內(nèi)外結(jié)合”BIM教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價。依托校內(nèi)診改平臺，從決策指揮、質(zhì)量生成、資源建設(shè)、支持服務(wù)、監(jiān)督控制等5個維度，開展內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價。依托麥可思等第三方評價機(jī)構(gòu)，從用人單位滿意度、學(xué)生綜合滿意度、崗位對口率等方面，開展外部質(zhì)量監(jiān)控與評價。
通過BIM人才培養(yǎng)模式改革，取得了一系列成果。優(yōu)化“書證融通”BIM人才培養(yǎng)方案13個;建成BIM相關(guān)的國家級精品在線開放課程1門、省級精品在線開放課程1門;建成省級教學(xué)資源庫1個;獲評國家級“十三五”規(guī)劃教材1門、省級立體化教材1門;學(xué)生參加BIM相關(guān)技能競賽獲得省級以上獎勵50余項(xiàng);建設(shè)建筑工程國家級示范性虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地1個。為用人單位培養(yǎng)了大批BIM技術(shù)人才，充分滿足行業(yè)企業(yè)需求，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了BIM類相關(guān)專業(yè)服務(wù)建筑信息模型產(chǎn)業(yè)發(fā)展的目標(biāo)，切實(shí)提升了專業(yè)建設(shè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)取得新的突破，先后獲得中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽全國銀獎1項(xiàng)、省級一等獎10余項(xiàng)。2021年，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目“鄉(xiāng)村規(guī)劃小飛俠”順利進(jìn)入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽國賽階段，著力服務(wù)鄉(xiāng)村振興國家戰(zhàn)略，進(jìn)一步提升了專業(yè)服務(wù)國家戰(zhàn)略的能力。
