河南醫(yī)學(xué)高等�？茖W(xué)校慶祝5.12護(hù)士節(jié)暨表彰大會
中新河南網(wǎng)9月29日電(魏豪 張進(jìn)忠 王銀燕 羅小闖)近年來，隨著高等職業(yè)教育的大力發(fā)展，我國護(hù)理人才的培養(yǎng)規(guī)模在不斷擴(kuò)大，畢業(yè)生數(shù)量逐年增多，但社會對護(hù)理人才的需求與高校護(hù)理人才供給之間的矛盾依然突出。如傳統(tǒng)護(hù)理人才培養(yǎng)模式單一，符合醫(yī)院和�？谱o(hù)理需求的實(shí)用型人才缺乏;護(hù)理高職高專畢業(yè)生崗位勝任力不足，人才鏈與崗位鏈不能充分銜接。這些問題的解決有賴于人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。
近幾年，國內(nèi)很多醫(yī)院把崗位勝任力作為新入職護(hù)士培訓(xùn)的重要內(nèi)容，作為選拔、評價新入職護(hù)士能否勝任護(hù)理崗位的重要依據(jù)。一些臨床護(hù)理專家對護(hù)士崗位勝任力進(jìn)行了一定程度的研究，而在高校護(hù)理人才培養(yǎng)中崗位勝任力較少涉及。河南醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校堅持以市場需求為導(dǎo)向、以崗位職業(yè)能力培養(yǎng)為重心，緊緊圍繞高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)，不斷探索創(chuàng)新教育教學(xué)方法和人才培養(yǎng)模式。
2017年該校申報河南省高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項目——《以崗位勝任力為核心，創(chuàng)新護(hù)理人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐》，以院校合作為基礎(chǔ)，以護(hù)理專業(yè)為試點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的2+1培養(yǎng)模式(2年在校學(xué)習(xí)1年臨床實(shí)習(xí))，學(xué)校和醫(yī)院共同參與人才培養(yǎng)過程的教與學(xué)，實(shí)施“3+1+2”培養(yǎng)模式。三年高職教育前三個學(xué)期在學(xué)校完成公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí);第四學(xué)期在合作醫(yī)院完成臨床專業(yè)課的學(xué)習(xí);第五、六學(xué)期在醫(yī)院進(jìn)行相關(guān)科室輪轉(zhuǎn)實(shí)習(xí)或頂崗實(shí)習(xí)。不斷探索新形勢下與社會快速發(fā)展相適應(yīng)的護(hù)理人才培養(yǎng)模式，以期培養(yǎng)出符合社會需要、綜合素質(zhì)高、崗位勝任力強(qiáng)的護(hù)生，實(shí)現(xiàn)衛(wèi)生職業(yè)教育與行業(yè)需求的零距離對接，為衛(wèi)生職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革提供理論和實(shí)踐依據(jù)。
自2008年開始，該校護(hù)理系分別與河南省人民醫(yī)院、河南省洛陽正骨醫(yī)院、河南省腫瘤醫(yī)院、鄭州頤和醫(yī)院和周口市中心醫(yī)院等省內(nèi)三級甲等醫(yī)院合作育人，通過持續(xù)合作校院雙方積累了良好的合作基礎(chǔ)和護(hù)理人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，校企合作共培養(yǎng)學(xué)生2000 余名，為社會輸送了符合行業(yè)需求的護(hù)理人才。2017年項目立項后，護(hù)理系在原有基礎(chǔ)上進(jìn)一步推進(jìn)校企合作，并積極開拓新的合作醫(yī)院，2020年5月與�？h人民醫(yī)院簽訂了訂單培養(yǎng)臨床護(hù)士的協(xié)議。通過用人單位提供崗位需求，校院雙方共同制定專科方向和培養(yǎng)目標(biāo)，以崗位工作任務(wù)為驅(qū)動，進(jìn)行課程和崗位能力設(shè)置，充分利用校企教學(xué)資源，將理論、見習(xí)、輪轉(zhuǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)有機(jī)融為一體，對學(xué)生知識、能力、素質(zhì)進(jìn)行多途徑的綜合評價，使培養(yǎng)的護(hù)理人才具備充分的崗位勝任力。
河南醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校2019級洛正骨康復(fù)護(hù)理班開班儀式
五年來，河南醫(yī)學(xué)高等�？茖W(xué)校牢記立德樹根本任務(wù)，在護(hù)理人才的專業(yè)建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、課程建設(shè)和教材建設(shè)等方面大膽實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，護(hù)理人才培養(yǎng)質(zhì)量全面提升。
專業(yè)建設(shè)成效顯著。該校護(hù)理專業(yè)在省級特色專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)上，不斷加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，努力把本專業(yè)打造成在省內(nèi)高職教育領(lǐng)域具有一定示范作用的品牌專業(yè)，并發(fā)揮其引領(lǐng)示范作用，以滿足社會行業(yè)對護(hù)理人力資源的需求。2017 年 10 月獲批河南省高等職業(yè)院校創(chuàng)新發(fā)展行動計劃“護(hù)理骨干專業(yè)”立項建設(shè)并結(jié)項，2019 年 7 月獲教育部 2015-2018 年創(chuàng)新發(fā)展行動計劃項目國家級骨干專業(yè);2020年8月護(hù)理專業(yè)群被立項為河南省高水平專業(yè)群建設(shè)工程;2021年元月教育廳批復(fù)依托該校成立了河南省家政服務(wù)與管理產(chǎn)教融合專業(yè)聯(lián)盟;2021年2月被認(rèn)定為河南省職業(yè)院校“雙師型”教師(護(hù)理專業(yè))省級培養(yǎng)培訓(xùn)基地。
師資隊伍建設(shè)顯著加強(qiáng)。加強(qiáng)師資隊伍師德師風(fēng)建設(shè)，堅持立德樹人，突出思政地位，完善師德規(guī)范，教師的課程思政能力、教學(xué)能力、科研能力不斷提升。康復(fù)護(hù)理學(xué)2021年4月獲河南省首批職業(yè)教育與繼續(xù)教育課程思政示范課程，護(hù)理專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊2021年5月獲河南省職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊立項建設(shè);課題組成員范成香老師在河南省教育系統(tǒng)教學(xué)技能競賽中獲一等獎，王銀燕、張艷燕等四位教師連續(xù)三年在河南省高等職業(yè)教育護(hù)理技能大賽中被評為優(yōu)秀指導(dǎo)教師。課題組成員參與省級以上教學(xué)改革課題立項十一項，發(fā)表相關(guān)學(xué)術(shù)論文5篇，其中核心論文1篇。
課程建設(shè)和教材建設(shè)持續(xù)強(qiáng)化。課題立項帶動了護(hù)理專業(yè)的課程建設(shè)和教材建設(shè)，該校護(hù)理系“護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)”與“康復(fù)護(hù)理學(xué)”兩門課程被評為省級精品在線開放課程，“急救護(hù)理學(xué)”、“老年護(hù)理學(xué)”、“護(hù)理管理學(xué)”“內(nèi)科護(hù)理學(xué)”等七門課程立項為校級精品在線開放課程，通過建設(shè)省級和校級精品在線開放課程，提高了教師的教學(xué)水平、信息化運(yùn)用能力和線上教學(xué)能力。同時，項目組成員參與開發(fā)了《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》、《康復(fù)護(hù)理學(xué)》、《社區(qū)護(hù)理學(xué)》三本校本教材。
人才培養(yǎng)質(zhì)量全面提升。五年來，該校護(hù)理專業(yè)構(gòu)建了“以崗位勝任力”為核心的課程體系，并建立了科學(xué)的“崗位勝任力”評價指標(biāo)體系;所培養(yǎng)的學(xué)生，理論基礎(chǔ)扎實(shí)，技能操作嫻熟，�？浦R牢固，崗位能力突出，職業(yè)素養(yǎng)提升，更符合用人單位的需求，得到了合作單位和社會的普遍歡迎，增強(qiáng)了護(hù)生的就業(yè)競爭力，形成了學(xué)校、學(xué)生、行業(yè)三方共贏的良好局面。該校護(hù)理專業(yè)學(xué)生在2012-2019年河南省高等衛(wèi)生職業(yè)教育護(hù)理技能競賽中連續(xù)八年獲團(tuán)體一等獎，是全省唯一獲此殊榮的學(xué)校;在河南省高等職業(yè)教育護(hù)理技能大賽暨全國職業(yè)院校技能大賽河南省選拔賽中多次獲團(tuán)體一等獎、團(tuán)體二等獎和個人一等獎等。
以點(diǎn)帶面，全面提升。在此基礎(chǔ)上，河南醫(yī)學(xué)高等�？茖W(xué)校其他專業(yè)也陸續(xù)開啟了“以崗位勝任力為核心”校企協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐。
