中新河南網(wǎng)10月11日電“黃河文化是中華文明的重要組成部分，是中華民族的根和魂。”2019年9月18日，習近平總書記在黃河流域生態(tài)保護和高質(zhì)量發(fā)展座談會上這樣強調(diào)黃河文化的重要性。如何將優(yōu)秀黃河文化資源有機融入思政課教學，是近年來華北水利水電大學馬克思主義學院一直堅持的探索和嘗試。
一、優(yōu)秀黃河文化資源融入思政課教學，是思政課教學改革的應有之意
馬克思主義理論的形成和發(fā)展，是在社會實踐不斷發(fā)展的基礎(chǔ)上對幾乎所有學科知識吸收繼承和綜合創(chuàng)新的結(jié)晶，馬克思主義理論學科是最大的交叉學科群，必須綜合運用多學科理論和知識融會貫通、深入闡述，才能深入透徹揭示真理、引領(lǐng)價值。以馬克思主義理論中國化、時代化、大眾化為主要內(nèi)容的思政課教學，需要吸收多學科營養(yǎng)，思政課教學內(nèi)容的拓展始終是教學改革最基礎(chǔ)、最核心的環(huán)節(jié)。思政課教學內(nèi)容的拓展，范圍很廣，博大精深的黃河文化就是一個非常重要的領(lǐng)域。
中華民族在文明發(fā)展史中，形成了博大精深的優(yōu)良黃河文化傳統(tǒng)，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導人民在革命、建設(shè)、改革歷程中形成了豐富的治黃思想，在人民治黃的偉大實踐中創(chuàng)造了世所罕見的物質(zhì)和精神財富，國外優(yōu)良水文化傳統(tǒng)和現(xiàn)實經(jīng)驗也不斷被我國借鑒吸收，這些共同構(gòu)成了貫通古今的優(yōu)秀黃河文化資源寶庫。一般認為，黃河文化是指人類在與黃河打交道過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和。從結(jié)構(gòu)和形式上看，有精神形態(tài)、制度形態(tài)、行為形態(tài)、物質(zhì)形態(tài)的黃河文化。黃河文化的實質(zhì)是人與水的關(guān)系以及人水關(guān)系影響下人與人之間、人與社會之間的關(guān)系。
習近平總書記指出，“河川之危、水源之危是生存環(huán)境之危、民族存續(xù)之危”。日益嚴峻的水安全形勢和頻發(fā)的水災害要求我們必須在全社會普及水文化教育。黃河文化是水文化的重要組成部分。近年來，黃河文化研究和思政課教學改革分別取得了可喜成績，但中華優(yōu)秀黃河文化資源融入思政課教學的理論研究和實踐探索均有較大深入的空間。
二、優(yōu)秀黃河文化資源融入思政課課堂教學的教改實踐
華北水利水電大學是一所以水利水電為特色、多學科協(xié)調(diào)發(fā)展的特色骨干大學。近年來，該校馬克思主義學院致力于將優(yōu)秀黃河文化資源有機融入思政課教育教學。具體做法是：
(一)在課堂教學內(nèi)容上，實現(xiàn)有機融入：
1.將中華優(yōu)秀黃河文化資源融入思想道德情感教育。(1)運用大禹、賈讓、潘季馴、黎世序、李儀祉等水利名人事跡，增強大學生人生觀、價值觀等道德情感教育的效果。(2)運用以水言志、以水寄情等大量水詩歌、水文字、水繪畫、水歌曲等資源，潛移默化地使在校大學生陶冶愛國之情、憂國之情、思鄉(xiāng)之情、友誼之情、愛戀之情、離別之情、愁緒之情等積極向上的人生情感，完善人格、健全心智。
2.將中華優(yōu)秀黃河文化資源融入法治教育。1.運用以水利法規(guī)、管理制度、水規(guī)渠冊等為載體的制度形態(tài)黃河文化資源，增強大學生節(jié)水護水、遵紀守法等法治規(guī)則意識。2.融入以河長制為核心的水生態(tài)文明制度體系有關(guān)內(nèi)容，深化對推進國家治理體系與治理能力現(xiàn)代化的重要意義、實踐邏輯、內(nèi)在要求等的理解。
3.將中華優(yōu)秀黃河文化資源融入毛澤東思想、中國特色社會主義理論教學。(1)講好毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤等歷代領(lǐng)導人關(guān)于水利工作的重要論述，深化對毛澤東思想、中國特色社會主義理論的認識;(2)深入講解習近平總書記關(guān)于水利工作重要論述的生成邏輯、精神實質(zhì)、歷史地位、實踐要求，深入理解習近平生態(tài)文明思想的精神實質(zhì)。(3)運用黃河文化建設(shè)成就，深化對中國特色社會主義文化大發(fā)展大繁榮的認識;(4)融入水資源管理、水市場要素培育的內(nèi)容，深化對中國特色社會主義市場經(jīng)濟市場體系建設(shè)、短板、對策等問題的認識;(5)融入水污染防治、水環(huán)境保護、飲用水保障、旱澇災害防治、水景觀建設(shè)、黃河文化審美等民生水利建設(shè)內(nèi)容，深化對社會主要矛盾變化的理解。(6)融入海洋文化有關(guān)內(nèi)容，深化對海洋權(quán)益保護、領(lǐng)海爭端與新型大國外交的認識。(7)融入水資源不足且時空分布不均、水問題多發(fā)、全球氣候變化、國際水事爭端增加等內(nèi)容，深化對全球治理、構(gòu)建人類命運共同體理論與實踐的認識。
4.將中華優(yōu)秀黃河文化資源融入燦爛文化、輝煌成就、革命史教育。(1)運用黃河與中華文明起源關(guān)系的相關(guān)素材，可以增強中華民族形成發(fā)展悠久歷史的教育。(2)融入黃河水利建設(shè)成就和黃河文化遺產(chǎn)的內(nèi)容，深化對中華文明史、新中國建設(shè)史的認識。古往今來，圍繞黃河治理，中華民族創(chuàng)造了世界領(lǐng)先的治黃勞動工具、現(xiàn)代水利科技發(fā)明、現(xiàn)代水利施工機械、星羅棋布的黃河水利工程、鐘靈毓秀的水利風景區(qū)等，這些物質(zhì)形態(tài)上的黃河文化，可以讓學生了解不同時期中國科技的國際地位，增強科技創(chuàng)新精神、民族自豪感、制度優(yōu)勢等方面的教育效果。(3)融入精神形態(tài)黃河文化元素，增強民族精神、傳統(tǒng)文化的教育效果。黃河流域從先秦諸子百家到近現(xiàn)代各學科思想家們的思想觀點讓人感嘆，中華民族思想文化寶庫之博大精深、中國智慧之高深莫測;詩詞歌賦、經(jīng)史子集、繪畫音樂等文化成就讓中華兒女無比自豪、令世人嘆為觀止;近代以來黃河兒女不屈不撓、反對抵抗外來侵略的偉大斗爭精神、民族團結(jié)精神，使得黃河文化幾乎成了民族精神、愛國主義的代名詞……等等。(4)運用中國近現(xiàn)代以來黃河年久失修、旱澇災害頻發(fā)、人民流離失所的資料，增加大學生對舊中國災難深重、階級矛盾尖銳的認識;(5)運用花園口決堤事件給人民生命財產(chǎn)造成的巨大損失，以及抗戰(zhàn)勝利后圍繞黃河回歸故道國共兩黨的尖銳斗爭等史料，增強大學生對國民黨反動階級本質(zhì)以及重大歷史事件的認識。
5.將優(yōu)秀黃河文化資源融入馬克思主義基本原理教育。古往今來黃河治理工作的種種偏差和問題，最根本的還是人與自然的關(guān)系問題，說到底是思維方式問題，其中蘊含著豐富而深刻的馬克思主義哲學思想。運用好這些案例素材，可以大大增強馬克思主義基本原理的教學說服力。(1)運用黃河水情變化與文明興衰、政權(quán)更迭等人水關(guān)系的發(fā)展演變規(guī)律，深化對人與自然辯證關(guān)系的理解;(2)運用水的資產(chǎn)屬性，深化對中國特色社會主義政治經(jīng)濟學理論與實踐規(guī)律的認識。(3)從水的資源屬性，揭示其對人類生產(chǎn)生活方式的演變的影響。(4)運用“上善若水”“柔弱勝堅強”“堵疏結(jié)合”“智者樂水”“載舟覆舟”等水哲學素材，加強辯證思維教育。
(二)在教育教學體系上，堅持“三個結(jié)合”，構(gòu)建育人大格局
1.思政必修課與黃河文化類配套課程相結(jié)合。為了形成合力，在思政必修課中融入黃河文化內(nèi)容之外，我們組織思政課教師和相關(guān)教師，面向全校各專業(yè)學生，開設(shè)《水利水電概論》必修課，開設(shè)《中華黃河文化》《黃河文化》《中國傳統(tǒng)文化研究》《中國水利史》等全校公共選修課程、專業(yè)限選課或?qū)I(yè)任選課。
2.第一課堂與第二課堂相結(jié)合。結(jié)合思政課不同教學內(nèi)容專題，設(shè)計讀書會、水情調(diào)查、居民水素養(yǎng)調(diào)查、黃河文化遺產(chǎn)調(diào)查、節(jié)水宣傳、黃河文化知識競賽、攝影大賽、水文化類挑戰(zhàn)杯競賽活動、水利科技創(chuàng)新大賽、黃河文化節(jié)等系列活動。
3.校內(nèi)教育資源與校外教育資源相結(jié)合。一是充分發(fā)揮設(shè)在該校的國家水情教育基地作用，建設(shè)好水文化陳列館，經(jīng)常性接待校內(nèi)外參觀活動。二是與35家單位簽訂了水情教育實習實訓基地協(xié)議，豐富了水情教育資源。三是建設(shè)水情教育專題書庫和黃河文化專題數(shù)據(jù)庫。四是發(fā)揮好水利部水務培訓中心、河南河長學院等培訓平臺建設(shè)，將黃河文化列為培訓內(nèi)容，組織思政課教師參與授課，培養(yǎng)師資，服務社會。
(三)在教學設(shè)計上，堅持“三個注重”，實現(xiàn)守正創(chuàng)新
1.在黃河文化教育和思政教育的關(guān)系上，注重目的性、主導性。處理好目的和手段、主導和輔助的關(guān)系。在優(yōu)秀黃河文化資源融入各門思政課教學中，講深講透講活講實思想政治理論的基本理論、基本觀點、基本事實是目的、主導，黃河文化資源是素材、手段和補充。我們堅持以講好思政課為主，以說明黃河文化本身為輔，最大限度避免“種了黃河文化的地、荒了思政課的田”。在黃河文化相關(guān)選修課程中，堅持以講透講足黃河文化的基本內(nèi)容為主，以滲透思想政治教育元素為輔的原則，盡可能拓寬視野。
2.在黃河文化實踐活動和資源平臺建設(shè)中，注重參與性、體驗性。通過承擔具體工作任務、線上線下相結(jié)合等方式讓更多師生參與活動，讓師生在參與中體驗黃河文化的魅力，潛移默化、潤物無聲地深化、拓展、增強思想政治理論教育的效果。
3、在教學案例使用過程中，注重有機性、典型性。我們組織教師將可以融入思政課的黃河文化內(nèi)容編寫成教學案例，并提前進行內(nèi)容分析和教學設(shè)計。在使用這些案例進行教學時，特別注重二者結(jié)合的內(nèi)在有機聯(lián)系和典型性，做到自然而然、水到渠成，不牽強附會，不漏刻意雕琢的痕跡。
三、優(yōu)秀黃河文化資源融入高校思政課的實效性
近年來，該學院將優(yōu)秀黃河文化資源融入思政課教學，使得教學內(nèi)容更加豐富且極具特色，教學效果不斷增強，學生對思政課教師評教的平均滿意率2020年下半年為96.17%，2021年上半年為96.32%.師生也取得了一系列榮譽或成果，《新時代高校思想政治理論課“三講四聯(lián)動”教學模式研究與實踐》榮獲河南省2019年度高等教育教學成果特等獎。2020年《馬克思主義基本原理概論》被認定為首批國家級線下一流本科課程。教師隊伍迅速成長，獲得首屆全國高校思想政治理論課教學展示活動一等獎1人、二等獎1人，河南省高校思想政治理論課教學競賽特等獎2人，教學能手3人，河南省教學技能大賽一等獎6人，河南省教學標兵6人，河南省優(yōu)秀思想政治理論課教師6人，河南省優(yōu)秀教師1人，河南省教育信息化大賽一等獎10余人次。
教學改革與科學研究相互促進。近年來，馬克思主義學院教師承擔了2項水文化領(lǐng)域的國家社科基金項目，此外還有省部級項目多項;出版了黃河文化、水文化研究叢書30余部;發(fā)表學術(shù)論文100余篇;獲批水文化研究中心、黃河流域生態(tài)文明研究中心、黃河流域可持續(xù)發(fā)展研究中心等重要社科研究基地，教學科研相互促進的效益正在持續(xù)深化。
(作者饒明奇，華北水利水電大學馬克思主義學院院長、教授本文系2019年河南省高等教育教學改革項目“優(yōu)秀水文化資源融入高校思政課教學案例研究與實踐”的階段性成果。)
