加強政策支持力度，推進專業(yè)集群建設(shè)。為加快推進產(chǎn)業(yè)學(xué)院和專業(yè)集群建設(shè)，學(xué)校出臺了一系列政策，同時聘請行業(yè)、企業(yè)高級管理人員擔任產(chǎn)業(yè)學(xué)院院長，給予產(chǎn)業(yè)學(xué)院更多人才引進自主權(quán)、財務(wù)自主權(quán)和人事考核自主權(quán)，充分調(diào)動教學(xué)單位和行業(yè)、企業(yè)積極性，保證校企合作的互利共贏。按照產(chǎn)業(yè)屬性，根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，整合校內(nèi)外資源，打通校內(nèi)學(xué)院壁壘，相互協(xié)調(diào)、積極配合，推動專業(yè)之間互聯(lián)共通，實現(xiàn)課程、師資、實驗實訓(xùn)條件等的合理配置和資源共享。學(xué)校立足學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，融合相關(guān)專業(yè)和資源，加強新文科與新工科(特別是學(xué)校計算機類專業(yè))融合，以特建群，以鏈建群，著力打造滿足地方產(chǎn)業(yè)需求的專業(yè)集群。
建立對接產(chǎn)業(yè)、動態(tài)調(diào)整、多方協(xié)同、自我完善、可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)集群建設(shè)管理機制。確立專業(yè)集群的組織管理體系，強力推進基于專業(yè)集群戰(zhàn)略的校內(nèi)管理體制改革。建立專業(yè)集群內(nèi)部專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制，按照“先入群，后調(diào)整”的原則，前期根據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈需求將相關(guān)專業(yè)入群，在建設(shè)過程中逐步淘汰服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈關(guān)聯(lián)度不高的專業(yè)，及時調(diào)整或增設(shè)對應(yīng)產(chǎn)業(yè)人才需求的專業(yè)，不斷推動專業(yè)集群的整合。逐步建立起專業(yè)集群核心專業(yè)負責制的管理體系，由核心專業(yè)負責人定期召集群內(nèi)各專業(yè)研討教學(xué)，推進專業(yè)集群共享平臺建設(shè)、共享課程開發(fā)。同時為專業(yè)集群的建設(shè)提供經(jīng)費保障，使管理體制與專業(yè)集群建設(shè)及改革相匹配。
立足地方服務(wù)需求，強化“經(jīng)管”優(yōu)勢特色。在課程設(shè)置上，學(xué)校在強化“經(jīng)管類”品牌優(yōu)勢專業(yè)的同時，結(jié)合河南省現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展需求，開設(shè)優(yōu)勢專業(yè)與信息技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)等課程，形成“經(jīng)管交叉，文工互補，多元視野，跨界融合”的“新文科”專業(yè)特色。學(xué)校金融學(xué)、會計學(xué)、工商管理等二級學(xué)院，已凝練出數(shù)智化金融、大數(shù)據(jù)財務(wù)、大數(shù)據(jù)管理等特色明顯、服務(wù)性強的精品專業(yè)，為培育“跨界融合”的經(jīng)管類特色人才提供了堅實的基礎(chǔ)，也極大地提高了畢業(yè)生人才市場競爭力。
學(xué)校以鄭州市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整為依據(jù)，科學(xué)設(shè)置、調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)的同時，專業(yè)布局重點面向現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、先進制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)等方向發(fā)展，增設(shè)了數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)、智能科學(xué)與技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)工程、網(wǎng)絡(luò)與新媒體、數(shù)字媒體藝術(shù)等與鄭州市經(jīng)濟社會發(fā)展契合度較高的新興專業(yè)，撤銷了行政管理、采購管理、信息管理與信息系統(tǒng)等一志愿上線率、報到率、就業(yè)率低的專業(yè)。
專業(yè)建設(shè)緊緊圍繞辦學(xué)定位、鄭州航空港建設(shè)、本地域現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和地方經(jīng)濟社會發(fā)展需求，堅持“增量優(yōu)化、存量升級、余量消減”原則，不斷推進專業(yè)建設(shè)改革;重新整合資源，重點規(guī)劃建設(shè)了金融服務(wù)等6個專業(yè)集群;對金融學(xué)、會計學(xué)等傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)進行升級改造，凝練大數(shù)據(jù)財務(wù)、大數(shù)據(jù)金融等新的專業(yè)方向;增設(shè)數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)、智能科學(xué)與技術(shù)等13個本科專業(yè)，停招采購管理、行政管理等3個社會需求弱的本科專業(yè)，使專業(yè)結(jié)構(gòu)更加優(yōu)化，提升了學(xué)校專業(yè)建設(shè)與地方發(fā)展需求的契合度。
近年來，學(xué)校一直以“一流專業(yè)”建設(shè)為契機，充分發(fā)揮現(xiàn)有省級品牌特色專業(yè)的示范引領(lǐng)作用，加強專業(yè)建設(shè)。目前學(xué)校已有4個專業(yè)獲批河南省一流本科專業(yè)建設(shè)點;14個專業(yè)獲批民辦高校省級品牌專業(yè)，8個專業(yè)獲批省級特色專業(yè)和專業(yè)綜合改革試點，獲批鄭州市級重點專業(yè)1個、獲得省市級專業(yè)建設(shè)資金支持1400萬元。
恪守以生為本，完善“個性化”人才培養(yǎng)特色。學(xué)校創(chuàng)辦29年來始終堅持以服務(wù)學(xué)生成長成才為宗旨，本著要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷認識自己，發(fā)現(xiàn)自己，找到自己的興趣愛好，為最終成就最好的自己打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)校一貫立足平等對待每一位學(xué)生，更好地滿足學(xué)生多樣化成才的需求和個性化發(fā)展的要求;讓學(xué)生在學(xué)校享有公平且有質(zhì)量的高等教育原則。
學(xué)校一是設(shè)置了完善的專業(yè)準入和準出制度，尊重學(xué)生的專業(yè)意愿，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中明確自己的專業(yè)選擇。二是開展“雙學(xué)位”教育，滿足學(xué)生跨學(xué)科專業(yè)學(xué)習(xí)、提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的需求。三是本科人才培養(yǎng)方案在堅持“基礎(chǔ)實、能力強、懂管理、會創(chuàng)業(yè)”的人才培養(yǎng)基礎(chǔ)上，設(shè)置基于學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、深造等不同需求的課程模塊，滿足不同類型學(xué)生知識、能力提升需求。四是改革課堂教學(xué)模式，以線上線下混合式課程建設(shè)為抓手，加大課程建設(shè)力度，使信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合，充分調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。學(xué)校目前建有省級一流課程16門，省級精品在校開放課程5門，省級課程思政樣板課程1門，校級混合式課程79門。五是結(jié)合學(xué)生自身條件和專業(yè)要求，編寫融入專業(yè)發(fā)展新動向的特色教材，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和培養(yǎng)目標。六是改革課程評價方式，嚴格過程監(jiān)督，實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)業(yè)的動態(tài)管理，完善學(xué)業(yè)預(yù)警機制，廢除達到預(yù)警條件后仍可“跟班試讀”的相關(guān)條款，將嚴格管理與學(xué)生的成長有機地結(jié)合起來，形成統(tǒng)一的整體。七是實施“校企合作發(fā)展工程”，深入開展“政校行企協(xié)同育人”。以產(chǎn)業(yè)、行業(yè)學(xué)院建設(shè)為抓手，政校行企深度融合，共建專業(yè)、共開課程、共建教學(xué)資源、聯(lián)合培養(yǎng)人才。2018年與大連愛丁堡教育集團合作共建空中乘務(wù)專業(yè)，2019年與鄭州市人社局高技能培訓(xùn)中心、云南隆昌茶葉有限公司合作共建茶文化學(xué)院，與昆山經(jīng)濟開發(fā)區(qū)人社局合作共建昆山學(xué)院。
搭建綜合實踐平臺，推進素質(zhì)教育驅(qū)動機制。一是堅持系統(tǒng)性原則構(gòu)建實踐教學(xué)體系。學(xué)校從2019年始，人才培養(yǎng)方案構(gòu)建了由課內(nèi)實驗、獨立設(shè)置實驗課、集中實踐環(huán)節(jié)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐四個部分組成的，系統(tǒng)、完善的實踐教學(xué)體系。四個部分內(nèi)容涵蓋了學(xué)生從課程實驗到綜合性、設(shè)計性實驗到專業(yè)實踐、社會實踐，再到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐這樣層層遞進的能力提升全過程。二是突出特色性原則完善實踐教學(xué)內(nèi)容。在完善實踐教學(xué)內(nèi)容過程中，引入行業(yè)企業(yè)師資，結(jié)合學(xué)校自身的特色和教學(xué)資源，突出學(xué)�；�?qū)I(yè)特色，精心策劃，突出不同學(xué)科的優(yōu)勢，為不同專業(yè)的學(xué)生興趣的培養(yǎng)提供參考，更好地培養(yǎng)具有針對性和個性化的社會人才。三是堅持校內(nèi)外結(jié)合原則開展實踐教學(xué)活動。充分結(jié)合校內(nèi)和校外兩種資源，并各自發(fā)揮兩種資源的優(yōu)勢，開展實踐教學(xué)活動，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。在校內(nèi)實踐教學(xué)中，采取建立專業(yè)實訓(xùn)室、實驗教學(xué)中心等形式，讓學(xué)生在校園內(nèi)即可完成專業(yè)實踐活動，實現(xiàn)對專業(yè)技術(shù)的培訓(xùn)和操作;對于校外實踐教學(xué)主要開展社會實踐，包括社會調(diào)查、企業(yè)實訓(xùn)等，以此更好地了解社會。同時借助校外實習(xí)基地，縮短崗位適應(yīng)時間，強化對不同崗位的適應(yīng)能力。
學(xué)�，F(xiàn)有經(jīng)濟管理實驗教學(xué)中心、信息工程實現(xiàn)教學(xué)中心2個省級實驗教學(xué)示范中心，建有17個校級校驗教學(xué)中心，173個校外實習(xí)實訓(xùn)基地，滿足學(xué)生校內(nèi)外實驗實習(xí)實訓(xùn)需求。此外，與教育部規(guī)建中心和圓通科技有限公司共建圓通科學(xué)工作院，利用圓通制工作標準體系，創(chuàng)造性地將學(xué)生優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力加以改造、培養(yǎng)和訓(xùn)練，形成卓越的工作環(huán)境、工作習(xí)慣與工作能力，提升學(xué)生崗位適應(yīng)能力。升達學(xué)院成為唯一一所入選“科學(xué)工作能力提升計劃”首批試點院校的民辦學(xué)校，圓通科學(xué)工作院也被教育部“科學(xué)工作能力提升計劃百千萬工程”項目認定為河南省首個示范性實訓(xùn)基地。
堅持“以質(zhì)量為生命”的內(nèi)涵發(fā)展特色。學(xué)校深入開展“教學(xué)質(zhì)量提升工程”，狠抓嚴教、嚴管、嚴考制度，完善教育教學(xué)管理制度，規(guī)范課堂教學(xué)、試卷和畢業(yè)論文質(zhì)量管理;開展期初、期中、期末階段性教學(xué)檢查，把質(zhì)量管理從課堂教學(xué)等主要環(huán)節(jié)滲透到人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié);進行課堂教學(xué)革命，打造“金課”;大力資助教學(xué)改革項目，加強混合式課程建設(shè)和精品在線課程開放;成立學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測與評估中心，建立校級專職和院部兼職督導(dǎo)隊伍，實現(xiàn)教學(xué)督導(dǎo)聽課全覆蓋;構(gòu)建內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量評價保障體系，實行“兩級雙線雙責”工作模式，開展專項評估，實施多元評教;定期編制學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量報告和課堂教學(xué)質(zhì)量報告;加強基層教學(xué)組織建設(shè)，改革課程評價方式，引進企業(yè)共同參與人才培養(yǎng)、合作共建課程教學(xué)資源，將建設(shè)質(zhì)量文化內(nèi)化為全校師生的共同價值追求和自覺行為，促進學(xué)校內(nèi)涵式、高質(zhì)量發(fā)展。
目前，學(xué)校7個教研室被評為省級優(yōu)秀基層教學(xué)組織，獲評鄭州市優(yōu)秀教學(xué)團隊2個。新增省級一流課程6門，省級精品在線開放課程、線上線下混合式、本科教育線上教學(xué)優(yōu)秀課程8門，省級虛擬仿真實驗教學(xué)項目2項，立項建設(shè)校級混合式課程78門，專業(yè)核心課程145門，精品在線開放課程、精品資源共享課程、精品課程20門。省級教育教學(xué)改革研究與實踐項目8項(其中重點項目2項)，鄭州市教改項目20項(其中資金支持項目17項)，校級教改項目230余項。獲得河南省高等教育教學(xué)成果一等獎1項、鄭州市高等教育教學(xué)成果獎7項、校級教學(xué)成果獎27項。
當前，學(xué)校正朝著“質(zhì)量優(yōu)良、特色鮮明、高水平民辦高校”的目標大步邁進，著力在學(xué)科專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)模式改革、師資隊伍建設(shè)、校園文化建設(shè)等方面繼續(xù)培育升達特色。這既是踐行高等教育內(nèi)涵式發(fā)展要求的成果，也是實現(xiàn)“上水平、創(chuàng)特色、爭一流”目標的重要舉措。以質(zhì)量求生存，以特色謀發(fā)展，不僅是應(yīng)時而生，更是順勢而為，這必將成為鄭州升達經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院發(fā)展新階段的重要標識。
